å„辖市(区)教育局(教育文体局ã€ç¤¾ä¼šäº‹ä¸šå±€ï¼‰ã€ç›´å±žå„å•ä½åŠæœ‰å…³å¦æ ¡ï¼š
  为进一æ¥è´¯å½»è½å®žç«‹å¾·æ ‘人ã€ä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»å‘å±•çš„ç›®æ ‡è¦æ±‚ï¼ŒæŽ¨è¿›å¸¸å·žå¸‚è¯¾å ‚æ•™å¦æ”¹é©å®žæ–½è¿›ç¨‹ï¼Œå¤§é¢ç§¯æ高å¦æ ¡ã€æ•™å¸ˆçš„è¯¾å ‚æ•™å¦æ°´å¹³ï¼Œæ ¹æ®æˆ‘市ä¸å°å¦è¯¾å ‚æ•™å¦çš„现状,特制定本实施æ„è§ã€‚
  一ã€æŒ‡å¯¼æ€æƒ³
  éµå¾ªæ•™è‚²æ•™å¦è§„律,åšæŒè‚²äººä¸ºæœ¬ï¼Œå°Šé‡å·®å¼‚,关注å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ 与生命质é‡ï¼›å…¨é¢è´¯å½»è½å®žã€Šå¸¸å·žå¸‚ä¸å°å¦æ•™å¦å»ºè®®ï¼ˆå¸¸è§„)》,确立教å¦å³ç ”究的æ„è¯†ï¼Œé€šè¿‡è¯¾å ‚æ•™å¦ç ”究,æå‡ä¸“ä¸šç´ å…»ï¼Œä¿ƒè¿›ä¸“ä¸šå‘展;æ£ç¡®å¤„ç†æ•™å¦é¢„设与生æˆçš„关系,围绕教å¦ç›®æ ‡ï¼Œé¼“励å¦ç”Ÿåˆä½œæŽ¢ç©¶ã€äº’助交æµï¼›å¼ºåŒ–è¯æ®æ„识,è¿ç”¨æ•°æ®ã€è¯æ®åˆ†æžæ•™å¦å®žæ•ˆï¼Œåæ€æ•™å¦è¿‡ç¨‹ï¼Œæ炼教å¦ç»éªŒã€‚
  二ã€ä¸»è¦å†…容
  (一)厘定åˆç†çš„æ•™å¦ç›®æ ‡
  准确ç†è§£è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ï¼Œç§‘å¦åŽ˜å®šåˆç†çš„æ•™å¦ç›®æ ‡ã€‚è¯¾å ‚æ•™å¦è¦ä»¥è®¾è®¡åˆç†çš„ç›®æ ‡ä¸ºæŒ‡å‘,既体现统一è¦æ±‚å’Œæ ‡å‡†ï¼Œåˆåˆ‡åˆå¦ç”Ÿå‘展的实际情况。ä¾æ®å¦ç§‘特å¾ä¸Žå¦ç”ŸåŽŸæœ‰ç»éªŒï¼ŒæŠŠæ¡æ•™å¦æ¢¯åº¦ï¼Œè®¾è®¡èƒ½å¤Ÿä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»å‘展的教å¦ç›®æ ‡ã€‚åœ¨åŽ˜å®šè¯¾å ‚æ•™å¦ç›®æ ‡æ—¶ï¼Œåº”具有æ£ç¡®çš„价值导å‘ã€å‡†ç¡®çš„ç›®æ ‡å†…æ¶µä¸Žæ˜Žç¡®çš„å®žæ–½è·¯å¾„ã€‚
  (二)创设和è°çš„æ•™å¦çŽ¯å¢ƒ
ã€€ã€€è¯¾å ‚æ•™å¦éœ€è¦å…·æœ‰æ”¯æŒæ€§çš„物化环境ã€åˆ¶åº¦çŽ¯å¢ƒå’Œç²¾ç¥žçŽ¯å¢ƒï¼Œä½“现以人为本的ç†å¿µã€‚è¯¾å ‚æ•™å¦çŽ¯å¢ƒè¦é‡è§†æ•™å¦å¸¸è§„ã€åº§ä½å®‰æŽ’ã€ç©ºé—´å¸ƒç½®ä¸Žè‰²å½©ã€å¦ç”Ÿè¡Œä¸ºè§„范和è¦æ±‚, è¥é€ 民主ã€å’Œè°ã€è‡ªç”±ã€å®‰å…¨çš„æ•™å¦æ°›å›´ã€‚
  (三)选择适切的教å¦å†…容
ã€€ã€€æ ¹æ®è¯¾ç¨‹å»ºè®¾è¦æ±‚ä¸Žè¯¾ç¨‹æ ‡å‡†, 把æ¡æ•™å¦å†…容的整体结构,教å¦å®¹é‡ã€éš¾æ˜“度安排è¦ç§‘å¦æœ‰åºï¼Œè´´è¿‘å¦ç”Ÿå‘展的实际。è¦åˆ›è®¾æƒ…境引导å¦ç”Ÿæ„ŸçŸ¥ã€è¾¨æžé‡ç‚¹ä¸Žéš¾ç‚¹çŸ¥è¯†ï¼Œå»ºç«‹ä¸åŒçŸ¥è¯†ä¹‹é—´çš„有机è”系,并将教å¦å†…容应用到实际生活ä¸åŽ»ã€‚
  (四)形æˆä¼˜åŒ–çš„æ•™å¦è¿‡ç¨‹
  尊é‡å¦ç”Ÿä¸ªä½“差异,优选教å¦ç–略与方法,强化å¦ç”Ÿçš„ç ”ç©¶æ„识ã€æ‰¹åˆ¤æ„识与åæ€æ„è¯†ã€‚æ ¹æ®å¦ä¹ ç›®æ ‡å°†çŽ°å®žç”Ÿæ´»çš„çœŸå®žé—®é¢˜å¼•å…¥è¯¾å ‚ï¼Œæ ‘ç«‹é—®é¢˜æ„识,鼓励å¦ç”Ÿå–„于å‘现和æ出问题,çªå‡ºé‡ç‚¹ï¼Œå…³æ³¨éš¾ç‚¹ï¼Œæ示教å¦å†…容的内在规律和本质特å¾ï¼Œä¸ºå¦ç”Ÿç•™æœ‰è¶³å¤Ÿçš„阅读ã€æ€è€ƒã€è´¨ç–‘ã€è®¨è®ºã€ç»ƒä¹ 和展示的机会。通过科å¦ç»„织ã€å¦ç”Ÿå‚与ã€äº’动交æµã€åŠ¨æ€ç”Ÿæˆã€ç²¾è‡´è®²ç»ƒç‰æ–¹å¼ï¼Œæœ‰æ•ˆå±•ç¤ºçŸ¥è¯†çš„å‘生å‘展过程ã€æ€ç»´å¼€å±•è¿‡ç¨‹ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç§‘æ ¸å¿ƒç´ å…»çš„æå‡ã€‚è¦å½¢æˆåˆ©ç”¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¿ƒè¿›å¦ä¹ 的有效机制与实施方å¼ï¼Œæ高教å¦æ•ˆç›Šã€‚æ•™å¦æµç¨‹è¦ç²¾å¿ƒè§„划,教å¦æŒ‡å¯¼è¦ç²¾å‡†ï¼Œè¯¾å ‚æ•™å¦ç»“æž„è¦ç²¾å·§ã€‚
  (五)采用æ°å½“çš„æ•™å¦è¯„ä»·
  å¦ä¹ 过程就是评价的过程,也是师生ã€ç”Ÿç”Ÿä¹‹é—´å商ã€äº¤æµçš„过程。在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸è¦é‡‡ç”¨å¦‚观察ã€å¯¹è¯ã€æˆé•¿è®°å½•ã€é‡è¡¨ç‰æ–¹æ³•ï¼ŒåŠæ—¶äº†è§£å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ 状æ€ã€å¦ä¹ ç–ç•¥ã€å¦ä¹ 动机ã€å¦ä¹ 效果ç‰ä¿¡æ¯ï¼Œå¹¶åšå‡ºåˆ¤æ–ã€è¯„价和指导。评价ä¸ä»…关注å¦ç”Ÿå·²ç»å‘生的å¦ä¹ 行为,更è¦åœ¨æ¤åŸºç¡€ä¹‹ä¸Šï¼Œä¸ºå¦ç”Ÿçš„åŽç»å¦ä¹ æ供有效的å馈与指引,把å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ 状况以åŠæ•™å¸ˆå¯¹å¦ç”Ÿçš„期望ã€æ€åº¦ã€å»ºè®®ç‰ç‰å馈给å¦ç”Ÿï¼Œå¸®åŠ©å¦ç”Ÿè°ƒèŠ‚ã€æ”¹è¿›å¦ä¹ 。评价的过程是帮助å¦ç”Ÿå»ºç«‹è‡ªä¿¡ï¼Œé€‰æ‹©æ–¹æ³•ï¼Œå½¢æˆåˆç†çš„åæ€è°ƒæ•´æœºåˆ¶çš„过程。
  三ã€å®žæ–½ç–ç•¥
  (一)æå‡æ•™å¦è®¾è®¡çš„å“质与内涵
  1.转å˜æ•™å¦è®¾è®¡ç†å¿µ
  教å¦è®¾è®¡è¦åšæŒç«‹å¾·æ ‘人ã€å‘展å¦ç”Ÿå¦ç§‘æ ¸å¿ƒç´ å…»çš„ç†å¿µã€‚è¯¾å ‚æ•™å¦æ˜¯ç†æƒ³è¯¾ç¨‹è½¬åŒ–为现实课程的关键,教师必须首先具备ç†æƒ³è¯¾ç¨‹çš„æ•™å¦ç†å¿µï¼Œç„¶åŽé€šè¿‡ä¸€ç³»åˆ—实践活动实现新ç†å¿µå€¡å¯¼çš„ç›®æ ‡ã€‚
  教师è¦æ ‘立整体性ã€ç³»ç»ŸåŒ–进行教å¦è®¾è®¡çš„æ€æƒ³ã€‚è¦ç¡®ç«‹å¤§è§‚念ã€å¤§ä¸»é¢˜ã€å¤§é¡¹ç›®ã€å¤§ä»»åŠ¡çš„æ„识,é‡è§†å•å…ƒå¦ä¹ 设计,é‡è§†è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†â€”—å¦æœŸç›®æ ‡â€”—å•å…ƒç›®æ ‡â€”â€”è¯¾æ—¶ç›®æ ‡çš„åºåˆ—化ã€ä¸€è‡´æ€§ã€‚å°±å¦æœŸè€Œè¨€,需è¦å¯¹æ•´æœ¬æ•™æ进行系统分æžå’Œæ•´ä½“规划;就å•å…ƒè®¾è®¡è€Œè¨€ï¼Œéœ€è¦æ•™å¸ˆå¯¹å•å…ƒå†…容进行内容分æžå’Œè¿‡ç¨‹è§„åˆ’ï¼›å°±è¯¾å ‚æ•™å¦è®¾è®¡è€Œè¨€ï¼ˆè¿™ç§å½¢å¼ç®€ç§°å¤‡è¯¾ï¼‰ï¼Œæ—¢åŒ…括教师的课å‰å„项准备工作,也包括教师在课ä¸æ ¹æ®è¯¾å ‚的动æ€ç”Ÿæˆå¯¹é¢„设内容或ç–略所åšçš„å³æ—¶æ€§è°ƒæ•´ï¼Œè¿˜åŒ…括教师在课åŽå¯¹æ•´ä¸ªè¯¾å‰è®¾è®¡ï¼Œè¯¾ä¸è°ƒæ•´çš„å…¨é¢åæ€å’Œæ€»ç»“。
  教师的备课è¦æ³¨é‡é¢„设的开放性和çµæ´»æ€§ã€‚从教å¦é¢„设的角度看,教师è¦é¢„设å„个教å¦çŽ¯èŠ‚å¯èƒ½å‘生的情况,当出现æŸç§æƒ…况时有特定的相应ç–略应对;从教å¦æœºæ™ºçš„角度看,教师在教å¦è®¾è®¡æ—¶è¦æ³¨æ„æ ¹æ®å¦æƒ…,设计弹性化的教å¦æ–¹æ¡ˆï¼Œæ¥ç§¯æžåº”å¯¹è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸å¸ˆç”Ÿä¸Žç”Ÿç”Ÿä¹‹é—´çš„互动生æˆã€‚
  2.改é©å¤‡è¯¾çš„å½¢å¼
  教师上好课的å‰ææ¡ä»¶å°±æ˜¯å¿…é¡»æå‡ç‹¬ç«‹å¤‡è¯¾çš„å“质。教师独立备课时需è¦ç ”ç©¶è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€æ•™æç‰å„ç§èµ„æºï¼šç ”究å¦ç”Ÿï¼Œç ”究他人的教å¦æ–¹æ¡ˆï¼Œç ”究信æ¯æŠ€æœ¯çš„é€‚åº”æ€§ï¼Œç ”ç©¶æ•™å¦æ–¹æ³•çš„æœ‰æ•ˆæ€§ï¼Œç ”ç©¶æ•™å¦è¯„ä»·çš„æ°å½“æ€§ï¼Œç ”ç©¶è‡ªèº«çš„å¿ƒç†ç‰¹ç‚¹å’Œæ•™å¦é£Žæ ¼ç‰ã€‚没有教师的独立备课,集体备课就没有价值。
  拓展集体备课的内涵。集体备课是教师团队对教å¦çš„科å¦æ€§ã€è‰ºæœ¯æ€§ã€åˆ›é€ 性ä¸æ–探索和追求的过程。集体备课时,既å¯ä»¥å°±æ•™å¦çš„å„ä¸ªçŽ¯èŠ‚è¿›è¡Œç ”è®¨ï¼Œä¹Ÿå¯ä»¥å°±æ•™å¦èµ„æºçš„应用ã€ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žè¯¾ç¨‹çš„èžåˆã€æ•™å¦æƒ…境与教å¦æ–¹å¼çš„选择ã€ä½œä¸šçš„选择与评价ã€é‡éš¾ç‚¹çš„çªç ´ã€ä¸ªåˆ«åŒ–æ•™å¦ã€è¯¾ç¨‹è¯„ä»·ç‰å¤šä¸ªç»´åº¦å±•å¼€åˆä½œäº¤æµã€‚
  倡导网络备课。利用常州市教科院建立的《常州市数å—化å¦ä¹ å¹³å°ã€‹ç‰ç½‘络平å°ï¼Œå»ºæž„科å¦åˆç†ä¾¿äºŽåˆä½œäº¤æµçš„“教师空间â€â€œå¦ç”Ÿç©ºé—´â€ï¼Œè¥é€ 一个供教师备课ã€äº¤æµã€åæ€å’Œé’ˆå¯¹å…·ä½“问题进行讨论的公开环境,消除“备课å¤å²›â€ï¼Œæ高区域å¦ç§‘教师交æµçš„效率和质é‡ï¼Œä½¿é›†ä½“备课进入åŒæ¥æ—¶ä»£ã€‚åŒæ—¶ï¼Œç²¾å“教案ã€ç»å…¸è¯¾ä»¶çš„呈现,有助于å‘区域å¦ç§‘教师呈现骨干教师的范例,以点带é¢ã€å¸¦åŠ¨åŒºåŸŸæ•™å¸ˆå…¨é¢æ高备课的优质æ„识和能力水平。
  3.关注备课的关键
  第一,备课è¦å¤‡å¦ç”Ÿï¼Œæ³¨é‡å¯¹å¦ç”Ÿç¾¤ä½“的了解。å¦ç”Ÿæ•´ä½“的认知状æ€æ˜¯æ•™å¦å‡†å¤‡çš„起点。教师è¦å…¨é¢äº†è§£å¦ç”Ÿçš„知识基础ã€è®¤çŸ¥èƒ½åŠ›ã€å¦ä¹ æ€åº¦ã€æ€æƒ³ç‰¹ç‚¹å’Œå¹´é¾„特å¾ï¼Œäº†è§£å¦ç”Ÿç¾¤ä½“的起点行为与教å¦ç›®æ ‡çš„å·®è·ï¼Œæ‰¾åˆ°å¦ç”Ÿçš„“最近å‘展区â€ï¼Œä½¿å¾—æ•™å¦æ´»åŠ¨å¥‘åˆå¦ç”Ÿçš„实际。通过分æžäº†è§£å¦ç”Ÿåœ¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„情境ä¸å®¹æ˜“掌æ¡çŸ¥è¯†ï¼Œæå‡èƒ½åŠ›ï¼Œæ”¹è¿›å¦ä¹ æ–¹æ³•ä¸Žä¹ æƒ¯ï¼›åœ¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„ç ”ç©¶è¯¾é¢˜æˆ–é¡¹ç›®ä¸åˆä½œäº¤æµèƒ½å¤Ÿæ›´åŠ æ·±å…¥ï¼Œæ›´åŠ æœ‰åˆ©äºŽå¦ç§‘æ ¸å¿ƒç´ å…»çš„æå‡ï¼Œåªæœ‰è¿™æ ·ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸æ–¹èƒ½åšåˆ°è¯¦ç•¥å¾—当ã€äº‹åŠåŠŸå€ã€‚
  注é‡å¯¹å¦ç”Ÿä¸ªä½“的了解。熟悉å¦ç”Ÿçš„个体æˆé•¿èƒŒæ™¯ã€èº«å¿ƒç‰¹å¾ã€æ€æƒ³çŠ¶å†µã€å¦ä¹ ç»éªŒã€å¦ä¹ 能力ã€å¦ä¹ é£Žæ ¼çš„å·®å¼‚åŒ–ç‰¹ç‚¹,真æ£åšåˆ°å› æ施教ã€å› 势利导。å¦ä¹ 能力在很多ç§åŸºæœ¬æ´»åŠ¨ä¸è¡¨çŽ°ä¸ºè§‚察力ã€è®°å¿†åŠ›ã€æŠ½è±¡æ¦‚括能力ã€æ„志力ã€ç†è§£èƒ½åŠ›ç‰ã€‚教师需è¦å…³æ³¨æ¯ä½å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å ‚ä¸çš„æé—®å‘言次数ã€å¦ä¹ 的专注程度ã€å¯¹æ•™æ和教师的质疑ã€ä½œä¸šçš„准确率ã€è®¨è®ºçš„å‚与度ã€å¦ä¹ çš„å›°éš¾ã€æ€ç»´çš„éšœç¢ã€åæ€çš„ä¹ æƒ¯ç‰ã€‚
  第二,备课è¦èšç„¦æ•™å¦çš„é‡ç‚¹å’Œéš¾ç‚¹ã€‚æ•™å¦é‡ç‚¹æŒ‡çš„是在整个知识体系ä¸å¤„于é‡è¦åœ°ä½æˆ–å‘挥çªå‡ºä½œç”¨çš„部分,是å¦ç”Ÿå¿…须掌æ¡çš„é‡è¦çŸ¥è¯†å’Œé‡è¦æŠ€èƒ½ã€‚æ•™å¦éš¾ç‚¹æŒ‡çš„是å¦ç”Ÿéš¾ä»¥ç†è§£å’ŒæŽŒæ¡çš„内容,是å¦ç”Ÿéš¾ä»¥æŽŒæ¡çš„疑难知识和高级技能。备课时,教师需è¦åœ¨åˆ†æžæ•™æçš„åŸºç¡€ä¸Šï¼Œæ ¹æ®å¦æƒ…和教å¦ç›®æ ‡æ¥ç¡®å®šæ•™å¦é‡ç‚¹å’Œéš¾ç‚¹ï¼Œå¹¶ä»¥æ¤ä½œä¸ºæ•™å¦ç ”究ã€å¦ä¹ ç ”ç©¶çš„é‡å¿ƒã€‚在促进å¦ç”Ÿå‘å±•æ ¸å¿ƒç´ å…»çš„èƒŒæ™¯ä¸‹ï¼Œæ•™å¸ˆéœ€è¦è€ƒè™‘é‡‡ç”¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„æ•™å¦æƒ…境æ¥ç†è§£é‡ç‚¹éš¾ç‚¹ï¼Œé‡‡ç”¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„方法æ¥åˆ†è§£éš¾ç‚¹çªç ´é‡ç‚¹ï¼Œé€‰æ‹©ä»€ä¹ˆæ ·çš„项目或课题引导å¦ç”Ÿæ¥ç ”究é‡éš¾ç‚¹ã€‚
  第三,备课è¦åšå¥½æ•™å¦å†…容的组织化处ç†ã€‚é‡è§†å†…容知识的结构化,体现知识的本质和价值,便于记忆和è¿ç§»ï¼›é‡è§†çŸ¥è¯†çš„æ¡ä»¶åŒ–,补充背景知识;é‡è§†çŸ¥è¯†çš„情境化,创设真实情境,让å¦ç”Ÿåœ¨æƒ…境ä¸ä½“悟知识,在情境ä¸åº”用知识。
  第四,备课è¦æ³¨é‡æ•™å¦æ–¹æ³•çš„优化组åˆã€‚教师è¦æ ‘立“教å¦æœ‰æ³•ï¼Œæ•™æ— 定法â€çš„æ€æƒ³ã€‚é¦–å…ˆï¼Œæ•™å¸ˆåº”æ ¹æ®æ•™å¦å†…容和教å¦ç›®æ ‡ï¼Œé€‰æ‹©ç¬¦åˆå¦ç”Ÿè®¤çŸ¥è§„律ã€æœ‰åˆ©äºŽå‘挥自身特长的教å¦æ–¹æ³•ã€‚å…¶æ¬¡ï¼Œæ— è®ºé€‰æ‹©æˆ–é‡‡ç”¨å“ªç§æ•™å¦æ–¹æ³•ï¼Œè¦ä»¥å¯å‘å¼æ•™å¦æ€æƒ³ä½œä¸ºè¿ç”¨å„ç§æ•™å¦æ–¹æ³•çš„指导æ€æƒ³ã€‚å¦å¤–,由于ä¸åŒæ•™å¦æ–¹æ³•æ€»æœ‰å…¶é€‚用范围和自身的局é™ï¼Œè€Œä¸€èŠ‚课ä¸çš„æ•™å¦ç›®æ ‡çš„è¾¾æˆã€é‡éš¾ç‚¹çš„çªç ´ï¼Œå¾ˆéš¾é€šè¿‡å•ä¸€çš„æ•™å¦æ–¹æ³•æ¥å®žçŽ°ï¼Œæ•™å¸ˆéœ€è¦æŽŒæ¡å¤šç§æ•™å¦æ–¹æ³•ï¼Œå¹¶è¿›è¡Œç»„åˆå®žçŽ°æ•™å¦æ–¹æ³•ä¹‹é—´çš„æé…和互补。教师备课时,å¯ä»¥åˆ©ç”¨å¸¸å·žå¸‚教科院所编著的《ä¸å°å¦è¯¾åž‹èŒƒå¼ä¸Žå®žæ–½ç–略》所æ炼的范å¼ï¼Œä½†åˆä¸èƒ½æ‹˜æ³¥äºŽæ¤ï¼Œåº”该在æ¤åŸºç¡€ä¸Šè¿›è¡Œåˆ›é€ 性改é©ã€‚
  4.优化教案的呈现方å¼
ã€€ã€€ä¼˜åŒ–çº¸è´¨æ•™æ¡ˆã€‚ä¼ ç»Ÿçš„å¤‡è¯¾ä»¥çº¸è´¨æ•™æ¡ˆä¹¦å†™çš„æ–¹å¼å‘ˆçŽ°ï¼Œä¾¿äºŽæž„æ€ã€æ述方便,在实际æ“作过程ä¸ï¼Œå˜åœ¨æ ¼å¼å·®å¼‚大ã€ä¿®æ”¹ä¸ä¾¿ç‰å›°éš¾ã€‚对于纸质备课,å¯ä»¥ä¾æ®å¦ç§‘特点,形æˆå‡ ä¸ªæ•™æ¡ˆæ ¼å¼æ¨¡æ¿ï¼Œä¾›æ•™å¸ˆé€‰æ‹©ã€ä½¿ç”¨ã€‚
  优化电å教案。电å教案由于修改方便ã€ç¼–辑简æ·ï¼Œæœ‰åŠ©äºŽæé«˜æ•™æ¡ˆçš„æ ‡å‡†åŒ–å’Œç¾Žè§‚åº¦ï¼Œæœ‰åŠ©äºŽæ•™å¸ˆåœ¨åŽŸæœ‰æ•™æ¡ˆçš„åŸºç¡€ä¸Šé€å¹´å®Œå–„ã€æœ‰åºæå‡ã€‚但对其易于网络抄è¢çš„弊端,有必è¦å¼•èµ·è¶³å¤Ÿçš„è¦æƒ•ã€‚
  (二)注é‡æ•™å¦è¿‡ç¨‹çš„优化与生æˆ
  1.创设适åˆçš„æ•™å¦æƒ…境
ã€€ã€€è¯¾å ‚æ•™å¦è¿‡ç¨‹åº”该ä¾æ®å…·ä½“çš„æ•™å¦ç›®æ ‡å’Œæ•™å¦å†…容,创设适åˆçš„æ•™å¦æƒ…境,让å¦ç”Ÿåœ¨æƒ…境ä¸å¦ä¹ ,在情境ä¸èŽ·å¾—体验,从而有利于å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ 养的形æˆã€‚è¦ç ”究å„ç§ç±»åˆ«çš„æ•™å¦æƒ…境,如全çƒçš„ã€ç¤¾ä¼šçš„ã€ä¸ªäººçš„;个人的ã€å…¬å…±çš„ã€æ•™è‚²çš„ã€èŒä¸šçš„;结构良好的ã€ç»“æž„ä¸è‰¯çš„;政治的ã€ç»æµŽçš„ã€æ–‡åŒ–çš„ç‰ï¼Œå¹¶ç†Ÿæ‚‰å…¶åº”用之处。åŒæ—¶ï¼Œåº”该é¿å…喧宾夺主,é¿å…创设过多的ã€ç¹ççš„ã€ç¢Žç‰‡åŒ–çš„ã€å½¢å¼å¤§äºŽå†…容的情境。
  教å¦æƒ…境的创设,应该关注:教å¦æƒ…境设计的基本原则,教å¦æƒ…境的整体性,教å¦æƒ…境的适切性,教å¦æƒ…境的有效使用,情境与å¦ä¹ 任务的相关性,基于情境的å¦ç”Ÿä½“验ç‰ã€‚
  2.ç²¾å¿ƒè®¾è®¡è¯¾å ‚æé—®
ã€€ã€€è¯¾å ‚æ问具有促进师生交æµã€å¸å¼•å¦ç”Ÿæ³¨æ„ã€å¯è¿ªå¦ç”Ÿæ€ç»´ã€æ高å¦ç”Ÿè¯è¨€è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›ã€æ供教å¦å馈信æ¯ã€æé«˜è¯¾å ‚æ•ˆçŽ‡ç‰å¤šé‡ä½œç”¨ã€‚科å¦åˆç†çš„è¿ç”¨è¯¾å ‚æ问,ä¸ä»…å¯ä»¥æœ‰æ•ˆçš„æé«˜è¯¾å ‚æ•ˆçŽ‡ï¼Œè€Œä¸”å¯¹äºŽå¦ç”Ÿèƒ½åŠ›çš„培养æ„义é‡å¤§ã€‚
  教师需è¦ç ”ç©¶è¯¾å ‚æ问的ç§ç§è¦ç´ ,主è¦åŒ…括:问题的分类;教师的æ问行为;å¦ç”Ÿçš„æ问行为;清楚ã€è¯¦ç»†è€Œç²¾ç¡®åœ°è¡¨è¿°é—®é¢˜ï¼Œé¿å…模棱两å¯åœ°ã€æ¨¡ç³Šåœ°æ问;改进教师æ问行为的ç–略和技术;æ问与å¦ç”Ÿæˆå°±ä¹‹é—´çš„关系;æé—®ä¸Žè¯¾å ‚äº¤æµçš„相互作用;æ问之åŽçš„追问ç‰ç‰ã€‚
  3.积æžç»„织探究性å¦ä¹
  探究性å¦ä¹ 是一ç§åœ¨å¥½å¥‡å¿ƒé©±åŠ¨ä¸‹ã€ä¸»è¦ä»¥é—®é¢˜ä¸ºå¯¼å‘çš„å¦ç”Ÿç§¯æžæŠ•å…¥çš„å¦ä¹ 活动。å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨è´¨ç–‘ã€å‘çŽ°é—®é¢˜ï¼Œé€šè¿‡è°ƒæŸ¥ç ”ç©¶ï¼ˆå®žéªŒï¼‰ã€åˆ†æžç ”讨ã€è§£å†³é—®é¢˜ã€è¡¨è¾¾ä¸Žäº¤æµç‰æ´»åŠ¨ï¼Œç»åŽ†è¿‡ç¨‹ã€èŽ·å¾—知识,掌æ¡æ–¹æ³•ï¼Œå½¢æˆæ£ç¡®çš„情感æ€åº¦ä»·å€¼è§‚。教师改进教å¦çš„é‡è¦ä»»åŠ¡æ˜¯æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€æ•™æ内容和å¦ç”Ÿå®žé™…,引导å¦ç”Ÿå›´ç»•é—®é¢˜æˆ–项目组织探究性å¦ä¹ 。
  组织探究性å¦ä¹ ,需è¦å…³æ³¨ï¼šç ”究内容的选择ã€åˆä½œäº¤æµçš„å½¢å¼ã€æ•™å¦èµ„æºçš„利用ã€ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯çš„应用ã€æ•™å¦åæ€çš„机制ç‰ã€‚
  4.å¼€å‘和利用生æˆæ€§èµ„æº
  生æˆæ€§æ•™å¦ä¸æ˜¯å®Œå…¨æ ¹æ®æ•™å¸ˆçš„事先预设按部就ç地进行,而是éšç€æ•™å¦æ´»åŠ¨çš„展开,教师ã€å¦ç”Ÿçš„æ€æƒ³å’Œæ•™å¦æ–‡æœ¬ä¸æ–ç¢°æ’žï¼Œåˆ›é€ ç«èŠ±ä¸æ–迸å‘,新的å¦ä¹ 需求ã€æ–¹å‘ä¸æ–产生,å¦ç”Ÿçš„认识和体验ä¸æ–åŠ æ·±çš„è¿‡ç¨‹ã€‚å› æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆéœ€è¦è¥é€ 民主平ç‰çš„æ•™å¦æ°›å›´ï¼Œæ¿€å‘å¦ç”Ÿçš„åˆ›é€ æ€§ä¸Žæƒ³è±¡åŠ›ï¼Œç§¯æžå¼€å‘和利用教å¦ä¸å„ç§â€œä¸æœŸè€Œé‡â€çš„生æˆæ€§èµ„æºï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ 养的æå‡ã€‚
  对生æˆæ€§æ•™å¦çš„ç ”ç©¶ï¼Œä¸»è¦åŒ…括:教å¦é¢„设与教å¦ç”Ÿæˆçš„辩è¯å…³ç³»ï¼Œå¯¹ç”Ÿæˆæ€§æ•™å¦èµ„æºå¼€å‘和利用æ„识,基于动æ€ç”Ÿæˆçš„å¦ç”Ÿå‘展,基于动æ€ç”Ÿæˆçš„教师智慧ç‰ã€‚
  5.积æžæŽ¨è¿›æ•°å—化å¦ä¹ 的进程
  数å—化å¦ä¹ 是一ç§åŸºäºŽä¿¡æ¯æŠ€æœ¯çŽ¯å¢ƒæˆ–采用信æ¯æŠ€æœ¯æ‰‹æ®µï¼Œå¦ç”Ÿå›´ç»•å¦ä¹ ç›®æ ‡å¼€å±•åˆä½œäº¤æµçš„一ç§å¦ä¹ æ–¹å¼ã€‚多媒体技术和互è”网的å‘展为数å—化å¦ä¹ æ供了一个ç†æƒ³çš„环境和æ¡ä»¶ã€‚
  推进数å—化å¦ä¹ 的进程,需è¦å…³æ³¨ï¼šæ•°å—化教室的创设,数å—化教å¦è½¯ä»¶çš„选用,数å—化教å¦å†…容的选择,数å—化教å¦èµ„æºçš„å¼€å‘,数å—化教å¦å½¢å¼çš„选用,数å—化教å¦æ•ˆæžœçš„分æžä¸Žè¯„ä¼°ç‰ã€‚
  6.æ”¹è¿›è¯¾å ‚ç»ƒä¹ çš„å½¢å¼ä¸Žå†…容
  教师è¦æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ï¼Œè®¤çœŸç ”究教æä¸çš„ä¾‹é¢˜å’Œç»ƒä¹ ï¼Œç§‘å¦è§£è¯»æ•™æä¸ä¾‹é¢˜ã€ç»ƒä¹ 设计的基本æ€è·¯å’ŒçœŸå®žæ„å›¾ï¼Œæ ¹æ®å¦ç”Ÿçš„具体å¦æƒ…,选择æ°å½“的时机呈现例题ã€ç»ƒä¹ ã€‚è¯¾å ‚ç»ƒä¹ åº”è¯¥ä»¥ä¹¦æœ¬ä¸Šçš„ä¾‹é¢˜ã€ç»ƒä¹ 为主,或者以教æä¸çš„ç»ƒä¹ ä¸ºæ¨¡æ¿ï¼Œå¼•å¯¼å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå˜å¼è®ç»ƒï¼ŒåŠ›æ±‚掌æ¡é€šè¯†é€šæ³•åŠè§„律。è¦é€šè¿‡è¯¾å ‚ç»ƒä¹ äº†è§£å’ŒæŽŒæ¡å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ 过程和å¦ä¹ 结果,å³æ—¶è°ƒæ•´æ•™å¦çš„节å¥ï¼Œå¯¹äºŽæ™®é性问题è¦è¿›è¡Œç²¾è®²ï¼ŒåŠ›æ±‚åšåˆ°ä¸¾ä¸€å三,对于个别性问题è¦è¿›è¡Œä¸ªä½“辅导。课åŽä½œä¸šçš„设计与布置è¦é¿å…æ— é€‰æ‹©åœ°å¤§é‡å¼•å…¥ä¹ 题,åšå†³å对题海战术,努力æœç»æœºæ¢°ç»ƒä¹ ã€é‡å¤ç»ƒä¹ ã€ä½Žæ•ˆç»ƒä¹ 。
  (三)改进课åŽä½œä¸šçš„å½¢å¼ã€å†…容与评价
  课åŽä½œä¸šçš„目的,ä¸æ˜¯ä»…ä»…è¦æ±‚å¦ç”Ÿè¯†è®°æœ‰å…³çš„知识点,而是è¦æ±‚å¦ç”Ÿé€šè¿‡å¯¹çŸ¥è¯†ç‚¹çš„掌æ¡å’Œç†è§£ï¼Œç¡®ç«‹è¾ƒç³»ç»Ÿçš„å¦ç§‘æ€æƒ³æ–¹æ³•ä¸Žè§‚念,进一æ¥æ”¹è¿›å¦ä¹ 方法和å¦ä¹ ä¹ æƒ¯ï¼Œæ高分æžè§£å†³é—®é¢˜çš„能力,促进å¦ç§‘æ ¸å¿ƒç´ å…»çš„å‘å±•ã€‚æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€æ•™æ内容,å°å¦ã€åˆä¸ã€é«˜ä¸å¦ç”Ÿæ‰€æ‰¿æ‹…的作业é‡æ˜¯æœ‰è¾ƒå¤§å·®å¼‚的。å°å¦ä½Žå¹´çº§å¯ä»¥ä¸å¸ƒç½®æˆ–少布置家åºä½œä¸šã€‚ä¸å°å¦å„ç§‘éƒ½åº”è¯¥æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ä¸Žå¦ç”Ÿçš„å®žé™…ï¼Œä¸¥æ ¼æŽ§åˆ¶ä½œä¸šé‡ã€‚
  课åŽä½œä¸šçš„å½¢å¼å¯ä»¥å¤šç§å¤šæ ·ï¼Œå¦‚è°ˆè¯è§‚察ã€é¡¹ç›®è¯„è®®ã€é¡¹ç›®ç ”究ã€å°å®žéªŒã€å°è°ƒæŸ¥ã€å¾®è¯¾åˆ¶ä½œã€æ¿æŠ¥è®¾è®¡ã€æ¼”讲稿撰写ã€çŸ¥è¯†ç«žçŒœã€å°å“表演ç‰ã€‚作业å¯ä»¥ç”±æ•™å¸ˆå¸ƒç½®ï¼Œä¹Ÿå¯ä»¥ç”±å¦ç”Ÿå’Œæ•™å¸ˆå…±åŒè®¨è®ºåŽå¸ƒç½®ã€‚
  作业的评价是一个多å‘交æµå•†è°ˆçš„过程。针对作业的内容与形å¼ï¼Œå¦ç”Ÿã€æ•™å¸ˆã€å¦æ ¡é¢†å¯¼ã€å¦ç”Ÿå®¶é•¿å‡å¯ä»¥å‚与评价。å¦æ ¡å’Œæ•™å¸ˆå¯¹å¦ç”Ÿçš„作业å¯ä»¥ç”¨ç‰çº§åˆ¶çš„å½¢å¼å‘ˆçŽ°ã€‚å°å¦é˜¶æ®µå¯ä»¥å¤šç”¨æ¿€åŠ±æ€§ã€é’ˆå¯¹æ€§å¼ºçš„è¯è¨€ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿçš„åæ€æ°´å¹³çš„æå‡ã€‚å¦æ ¡å’Œæ•™å¸ˆä¸åº”把å¦ç”Ÿæ¯æ¬¡ä½œä¸šçš„ç‰ç¬¬å‘ŠçŸ¥å®¶é•¿ã€‚
  (四)åšæŒè¯¾å ‚æ•™å¦çš„改é©åˆ›æ–°
ã€€ã€€è¯¾å ‚æ•™å¦ä¸èƒ½ä¿æŒç‰©ç†ç©ºé—´ã€æ•™å¦æ—¶é—´ã€å‚与人员ç‰æ–¹é¢çš„一æˆä¸å˜ï¼Œåº”è¯¥åœ¨è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†çš„æŒ‡å¯¼ä¸Žè¯¾ç¨‹å®žæ–½çš„éœ€æ±‚ä¸‹ï¼Œé€‚å½“è¿›è¡Œåˆ›æ–°ã€‚å¦æ ¡å¯æ ¹æ®è¯¾ç¨‹èµ„æºå¼€å‘的实际,采用å°ç化ã€å¦ç§‘教室ã€é•¿çŸè¯¾æ—¶ã€è¿œç¨‹æŒ‡å¯¼ã€çœŸå®žåœºæ™¯ã€è™šæ‹Ÿå®žéªŒç‰å½¢å¼ï¼Œåˆ›é€ çµæ´»å¤šæ ·çš„è¯¾å ‚å½¢å¼ï¼Œä»¥æ»¡è¶³å¦ç”Ÿæ·±åº¦å¦ä¹ ã€è·¨å¦ç§‘主题å¦ä¹ ã€éžè®¤çŸ¥å¦ä¹ ç‰çš„需è¦ï¼Œå®žçŽ°å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»æå‡çš„ç›®æ ‡ã€‚
  四ã€ä¿éšœæ¡ä»¶
  (一)改善办å¦æ¡ä»¶ï¼Œå¼ºåŒ–专业支æŒ
  å„级教育行政部门è¦åŸºäºŽå¦æ ¡è¯¾å ‚æ•™å¦æ”¹é©çš„æ–°è¦æ±‚ï¼ŒåŠ å¼ºä¸å°å¦è®¾æ–½è®¾å¤‡ã€å¸ˆèµ„é…备ç‰æ–¹é¢çš„è°ƒç ”ã€è§„åˆ’å’Œå»ºè®¾ï¼ŒåŠ å¤§æŠ•å…¥ï¼Œæ»¡è¶³æ•™å¦æ”¹é©çš„需è¦ã€‚åŠ å¼ºç£å¯¼è¯„估,ä¿éšœæ•™å¦å¸¸è§„çš„è½å®žï¼Œæå‡æ•™å¦ç®¡ç†çš„实效性。
ã€€ã€€æ•™ç ”ç§‘ç ”æœºæž„è¦è½¬å˜æ•™ç§‘ç ”å·¥ä½œæ–¹å¼ï¼ŒåŠ 强对薄弱地区ã€è–„å¼±å¦æ ¡çš„专业指导,æ供个别化æœåŠ¡ã€‚è¦é€šè¿‡å¼€å±•ç½‘ç»œæ•™ç ”ã€è”ç‰‡æ•™ç ”ç‰ï¼Œä¿ƒè¿›æ ¡é™…é—´ã€åŒºåŸŸé—´çš„专业åˆä½œå’Œä¼˜è´¨èµ„æºå…±äº«ã€‚组织开展选课走çæ•™å¦ã€å¦ç”Ÿç»¼åˆç´ 质评价ã€ç”Ÿæ¶¯è§„划ç‰ä¸“é¢˜ç ”ä¿®æ´»åŠ¨ï¼Œæé«˜æ ¡é•¿å’Œæ•™å¸ˆçš„ç®¡ç†æ°´å¹³å’Œä¸“业能力。
ã€€ã€€ï¼ˆäºŒï¼‰æ ‘ç«‹ä¼˜è´¨åŠžå¦ã€å…¨é¢è‚²äººçš„è´¨é‡æ„识
  教å¦æ˜¯å¦æ ¡ç«‹å¾·æ ‘人ã€åŸ¹å…»å¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ 养的é‡è¦é€”径,是ä¿éšœæ•™è‚²è´¨é‡çš„关键环节。å¦æ ¡è¦ç¡®ç«‹è¯¾å ‚æ•™å¦æ”¹é©æ˜¯å¦æ ¡ä¸å¿ƒå·¥ä½œçš„æ„识,通过优化教å¦ç®¡ç†ä½“系,全é¢æ高å¦æ ¡æ•™å¦è´¨é‡ï¼ŒåŠªåŠ›æŠŠå¦æ ¡åŠžæˆäººæ°‘满æ„的优质å¦æ ¡ã€‚
ã€€ã€€ï¼ˆä¸‰ï¼‰å»ºç«‹æ ¡é•¿è´Ÿè´£åˆ¶ï¼Œæå‡æ ¡é•¿æ•™å¦é¢†å¯¼åŠ›
ã€€ã€€æ ¡é•¿æ˜¯å¦æ ¡æ•™è‚²æ•™å¦è´¨é‡çš„ç¬¬ä¸€è´£ä»»äººã€‚æ ¡é•¿è¦åŠªåŠ›æå‡æ•™å¦ç®¡ç†èƒ½åŠ›ã€æ°´å¹³ï¼Œå°¤å…¶è¦éµå¾ªæ•™è‚²ã€æ•™å¦çš„客观规律。è¦åšå¥½å¦æ ¡æ•™å¦æ”¹é©çš„顶层设计,建构å¦æ ¡æ•™å¦æ”¹é©ä¸Žè¯¾ç¨‹æ”¹é©æ•´ä½“规划,明确教å¦æ”¹é©çš„æ–¹å‘ã€ç›®æ ‡ã€å†…容和实施路径,引导教师把主è¦ç²¾åŠ›å’Œæ™ºæ…§æŠ•å…¥åˆ°æ•™å¦æ”¹é©ä¸åŽ»ï¼Œç§¯æžæ‰“é€ æ•™å¦ç ”究共åŒä½“,ä¸æ–æå‡ç«‹å¾·æ ‘人的æ„识和水平。
  (四)完善教å¦å¸¸è§„管ç†ï¼Œæå‡æ•™å¦å†…在å“è´¨
ã€€ã€€åŠ å¼ºå¦æ ¡æ•™å¦å·¥ä½œå„个环节的规范管ç†ï¼ŒåŒ…括备课实效ã€å…¬å¼€è¯¾ã€å¬è¯„课常规ã€å¦ç”Ÿå®žéªŒå¼€å±•ã€ä½œä¸šå¸ƒç½®çš„å“质和数é‡ã€ä½œä¸šæ‰¹é˜…è´¨é‡çš„规范管ç†ã€å½¢æˆæ€§è¯„ä»·çš„è´¨é‡ã€æ•™å¦äº‹æ•…处ç†ç‰ï¼Œå¹¶åŠæ—¶æ€»ç»“ã€å馈,促进教师è½å®žæ•™å¦å¸¸è§„,规范教å¦è¡Œä¸ºï¼Œæ”¹è¿›æ•™å¦æ–¹å¼ï¼Œæå‡æ•™å¦æ°´å¹³ã€‚å¦æ ¡è¦å»ºç«‹æ•™å¸ˆæ•™å¦è´¨é‡è¯„ä»·ä¸Žè€ƒæ ¸çš„å‘展性评价制度,科å¦è¯„价教师教å¦ä¸šç»©ï¼Œå»ºç«‹å¥å…¨ç›¸åº”的奖惩制度。
ã€€ã€€ï¼ˆäº”ï¼‰å®Œå–„æ ¡æœ¬ç ”ç©¶æœºåˆ¶ï¼Œæå‡æ ¡æœ¬ç ”究水平
  å¦æ ¡è¦å»ºç«‹å¥å…¨æ ¡æœ¬æ•™ç ”管ç†ä½“ç³»ï¼Œåˆ›æ–°ä»¥æ ¡ä¸ºæœ¬æ•™å¦ç ”究活动的方å¼ã€å†…容,æå‡æ ¡æœ¬æ•™ç ”çš„å“è´¨å’Œå®žæ•ˆã€‚åœ¨æ ¡æœ¬æ•™ç ”ä¸ï¼Œå…³æ³¨å›½å®¶è¯¾ç¨‹æ ¡æœ¬åŒ–实施,关注课程资æºå¼€å‘和利用,关注教ææ•™æ³•ç ”ç©¶ï¼Œå…³æ³¨è¯¾ç¨‹ä¸Žæ•™å¦è¯„价。基于教å¦è¿‡ç¨‹ä¸å„ç§é—®é¢˜ï¼Œå½¢æˆç ”究主题,è”åˆå¤§å¦ã€æ•™ç§‘ç ”æœºæž„ç‰åˆä½œå¼€å±•æ‰Žå®žçš„ç ”ç©¶ã€‚è¦å½¢æˆå®šæœŸå¦ä¹ 与交æµåˆ¶åº¦ï¼Œæ³¨é‡ä»¥è¯¾ä¾‹ç ”究为载体的教å¦ç ”究,注é‡æ•™å¦ç ”究点滴收获的积累和å‡èšï¼Œé€šè¿‡é˜¶æ®µæ€§çš„梳ç†ã€æ炼,形æˆå¦æ ¡è¯¾å ‚æ•™å¦æ”¹é©çš„æ–°æˆæžœã€æ–°ç»éªŒã€‚
常州市教育局
2017年8月25日
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