ä¿¡æ¯å称:常州市关于进一步深化中å°å­¦è¯¾å ‚教学改é©çš„实施æ„è§
ç´¢ 引 å·ï¼š014109488/2017-00165
主题分类:义务教育 体è£åˆ†ç±»ï¼šæ„è§ ç»„é…分类:教育ã€ç§‘技 市教育局:本机关政策文件
文件编å·ï¼šå¸¸æ•™ç ”〔2017〕4å·
产生日期:2017-08-25
å‘布机构:市教育局
å‘布日期:2017-08-28
废止日期:
内容概述:常州市关于进一步深化中å°å­¦è¯¾å ‚教学改é©
常州市教育局文件
常教研〔2017〕4å·
常州市关于进一步深化中å°å­¦è¯¾å ‚教学改é©çš„实施æ„è§

å„辖市(区)教育局(教育文体局ã€ç¤¾ä¼šäº‹ä¸šå±€ï¼‰ã€ç›´å±žå„å•ä½åŠæœ‰å…³å­¦æ ¡ï¼š
  为进一步贯彻è½å®žç«‹å¾·æ ‘人ã€ä¿ƒè¿›å­¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»å‘展的目标è¦æ±‚,推进常州市课堂教学改é©å®žæ–½è¿›ç¨‹ï¼Œå¤§é¢ç§¯æ高学校ã€æ•™å¸ˆçš„课堂教学水平,根æ®æˆ‘市中å°å­¦è¯¾å ‚教学的现状,特制定本实施æ„è§ã€‚
  一ã€æŒ‡å¯¼æ€æƒ³
  éµå¾ªæ•™è‚²æ•™å­¦è§„律,åšæŒè‚²äººä¸ºæœ¬ï¼Œå°Šé‡å·®å¼‚,关注学生的学习与生命质é‡ï¼›å…¨é¢è´¯å½»è½å®žã€Šå¸¸å·žå¸‚中å°å­¦æ•™å­¦å»ºè®®ï¼ˆå¸¸è§„)》,确立教学å³ç ”究的æ„识,通过课堂教学研究,æå‡ä¸“业素养,促进专业å‘展;正确处ç†æ•™å­¦é¢„设与生æˆçš„关系,围绕教学目标,鼓励学生åˆä½œæŽ¢ç©¶ã€äº’助交æµï¼›å¼ºåŒ–è¯æ®æ„识,è¿ç”¨æ•°æ®ã€è¯æ®åˆ†æžæ•™å­¦å®žæ•ˆï¼Œåæ€æ•™å­¦è¿‡ç¨‹ï¼Œæ炼教学ç»éªŒã€‚
  二ã€ä¸»è¦å†…容
  (一)厘定åˆç†çš„教学目标
  准确ç†è§£è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ï¼Œç§‘学厘定åˆç†çš„教学目标。课堂教学è¦ä»¥è®¾è®¡åˆç†çš„目标为指å‘,既体现统一è¦æ±‚和标准,åˆåˆ‡åˆå­¦ç”Ÿå‘展的实际情况。ä¾æ®å­¦ç§‘特å¾ä¸Žå­¦ç”ŸåŽŸæœ‰ç»éªŒï¼ŒæŠŠæ¡æ•™å­¦æ¢¯åº¦ï¼Œè®¾è®¡èƒ½å¤Ÿä¿ƒè¿›å­¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»å‘展的教学目标。在厘定课堂教学目标时,应具有正确的价值导å‘ã€å‡†ç¡®çš„目标内涵与明确的实施路径。
  (二)创设和è°çš„教学环境
  课堂教学需è¦å…·æœ‰æ”¯æŒæ€§çš„物化环境ã€åˆ¶åº¦çŽ¯å¢ƒå’Œç²¾ç¥žçŽ¯å¢ƒï¼Œä½“现以人为本的ç†å¿µã€‚课堂教学环境è¦é‡è§†æ•™å­¦å¸¸è§„ã€åº§ä½å®‰æŽ’ã€ç©ºé—´å¸ƒç½®ä¸Žè‰²å½©ã€å­¦ç”Ÿè¡Œä¸ºè§„范和è¦æ±‚, è¥é€ æ°‘主ã€å’Œè°ã€è‡ªç”±ã€å®‰å…¨çš„教学氛围。
  (三)选择适切的教学内容
  根æ®è¯¾ç¨‹å»ºè®¾è¦æ±‚与课程标准, 把æ¡æ•™å­¦å†…容的整体结构,教学容é‡ã€éš¾æ˜“度安排è¦ç§‘学有åºï¼Œè´´è¿‘学生å‘展的实际。è¦åˆ›è®¾æƒ…境引导学生感知ã€è¾¨æžé‡ç‚¹ä¸Žéš¾ç‚¹çŸ¥è¯†ï¼Œå»ºç«‹ä¸åŒçŸ¥è¯†ä¹‹é—´çš„有机è”系,并将教学内容应用到实际生活中去。
  (四)形æˆä¼˜åŒ–的教学过程
  尊é‡å­¦ç”Ÿä¸ªä½“差异,优选教学策略与方法,强化学生的研究æ„识ã€æ‰¹åˆ¤æ„识与åæ€æ„识。根æ®å­¦ä¹ ç›®æ ‡å°†çŽ°å®žç”Ÿæ´»çš„真实问题引入课堂,树立问题æ„识,鼓励学生善于å‘现和æ出问题,çªå‡ºé‡ç‚¹ï¼Œå…³æ³¨éš¾ç‚¹ï¼Œæ­ç¤ºæ•™å­¦å†…容的内在规律和本质特å¾ï¼Œä¸ºå­¦ç”Ÿç•™æœ‰è¶³å¤Ÿçš„阅读ã€æ€è€ƒã€è´¨ç–‘ã€è®¨è®ºã€ç»ƒä¹ å’Œå±•ç¤ºçš„机会。通过科学组织ã€å­¦ç”Ÿå‚与ã€äº’动交æµã€åŠ¨æ€ç”Ÿæˆã€ç²¾è‡´è®²ç»ƒç­‰æ–¹å¼ï¼Œæœ‰æ•ˆå±•ç¤ºçŸ¥è¯†çš„å‘生å‘展过程ã€æ€ç»´å¼€å±•è¿‡ç¨‹ï¼Œä¿ƒè¿›å­¦ç§‘核心素养的æå‡ã€‚è¦å½¢æˆåˆ©ç”¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¿ƒè¿›å­¦ä¹ çš„有效机制与实施方å¼ï¼Œæ高教学效益。教学æµç¨‹è¦ç²¾å¿ƒè§„划,教学指导è¦ç²¾å‡†ï¼Œè¯¾å ‚教学结构è¦ç²¾å·§ã€‚
  (五)采用æ°å½“的教学评价
  学习过程就是评价的过程,也是师生ã€ç”Ÿç”Ÿä¹‹é—´å商ã€äº¤æµçš„过程。在教学过程中è¦é‡‡ç”¨å¦‚观察ã€å¯¹è¯ã€æˆé•¿è®°å½•ã€é‡è¡¨ç­‰æ–¹æ³•ï¼ŒåŠæ—¶äº†è§£å­¦ç”Ÿçš„学习状æ€ã€å­¦ä¹ ç­–ç•¥ã€å­¦ä¹ åŠ¨æœºã€å­¦ä¹ æ•ˆæžœç­‰ä¿¡æ¯ï¼Œå¹¶åšå‡ºåˆ¤æ–­ã€è¯„价和指导。评价ä¸ä»…关注学生已ç»å‘生的学习行为,更è¦åœ¨æ­¤åŸºç¡€ä¹‹ä¸Šï¼Œä¸ºå­¦ç”Ÿçš„åŽç»­å­¦ä¹ æ供有效的å馈与指引,把学生的学习状况以åŠæ•™å¸ˆå¯¹å­¦ç”Ÿçš„期望ã€æ€åº¦ã€å»ºè®®ç­‰ç­‰å馈给学生,帮助学生调节ã€æ”¹è¿›å­¦ä¹ ã€‚评价的过程是帮助学生建立自信,选择方法,形æˆåˆç†çš„åæ€è°ƒæ•´æœºåˆ¶çš„过程。
  三ã€å®žæ–½ç­–ç•¥
  (一)æå‡æ•™å­¦è®¾è®¡çš„å“质与内涵
  1.转å˜æ•™å­¦è®¾è®¡ç†å¿µ
  教学设计è¦åšæŒç«‹å¾·æ ‘人ã€å‘展学生学科核心素养的ç†å¿µã€‚课堂教学是ç†æƒ³è¯¾ç¨‹è½¬åŒ–为现实课程的关键,教师必须首先具备ç†æƒ³è¯¾ç¨‹çš„教学ç†å¿µï¼Œç„¶åŽé€šè¿‡ä¸€ç³»åˆ—实践活动实现新ç†å¿µå€¡å¯¼çš„目标。
  教师è¦æ ‘立整体性ã€ç³»ç»ŸåŒ–进行教学设计的æ€æƒ³ã€‚è¦ç¡®ç«‹å¤§è§‚念ã€å¤§ä¸»é¢˜ã€å¤§é¡¹ç›®ã€å¤§ä»»åŠ¡çš„æ„识,é‡è§†å•å…ƒå­¦ä¹ è®¾è®¡ï¼Œé‡è§†è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†â€”—学期目标——å•å…ƒç›®æ ‡â€”—课时目标的åºåˆ—化ã€ä¸€è‡´æ€§ã€‚就学期而言,需è¦å¯¹æ•´æœ¬æ•™æ进行系统分æžå’Œæ•´ä½“规划;就å•å…ƒè®¾è®¡è€Œè¨€ï¼Œéœ€è¦æ•™å¸ˆå¯¹å•å…ƒå†…容进行内容分æžå’Œè¿‡ç¨‹è§„划;就课堂教学设计而言(这ç§å½¢å¼ç®€ç§°å¤‡è¯¾ï¼‰ï¼Œæ—¢åŒ…括教师的课å‰å„项准备工作,也包括教师在课中根æ®è¯¾å ‚的动æ€ç”Ÿæˆå¯¹é¢„设内容或策略所åšçš„å³æ—¶æ€§è°ƒæ•´ï¼Œè¿˜åŒ…括教师在课åŽå¯¹æ•´ä¸ªè¯¾å‰è®¾è®¡ï¼Œè¯¾ä¸­è°ƒæ•´çš„å…¨é¢åæ€å’Œæ€»ç»“。
  教师的备课è¦æ³¨é‡é¢„设的开放性和çµæ´»æ€§ã€‚从教学预设的角度看,教师è¦é¢„设å„个教学环节å¯èƒ½å‘生的情况,当出现æŸç§æƒ…况时有特定的相应策略应对;从教学机智的角度看,教师在教学设计时è¦æ³¨æ„æ ¹æ®å­¦æƒ…,设计弹性化的教学方案,æ¥ç§¯æžåº”对课堂教学中师生与生生之间的互动生æˆã€‚
  2.改é©å¤‡è¯¾çš„å½¢å¼
  教师上好课的å‰ææ¡ä»¶å°±æ˜¯å¿…é¡»æå‡ç‹¬ç«‹å¤‡è¯¾çš„å“质。教师独立备课时需è¦ç ”究课程标准ã€æ•™æç­‰å„ç§èµ„æºï¼šç ”究学生,研究他人的教学方案,研究信æ¯æŠ€æœ¯çš„适应性,研究教学方法的有效性,研究教学评价的æ°å½“性,研究自身的心ç†ç‰¹ç‚¹å’Œæ•™å­¦é£Žæ ¼ç­‰ã€‚没有教师的独立备课,集体备课就没有价值。
  拓展集体备课的内涵。集体备课是教师团队对教学的科学性ã€è‰ºæœ¯æ€§ã€åˆ›é€ æ€§ä¸æ–­æŽ¢ç´¢å’Œè¿½æ±‚的过程。集体备课时,既å¯ä»¥å°±æ•™å­¦çš„å„个环节进行研讨,也å¯ä»¥å°±æ•™å­¦èµ„æºçš„应用ã€ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žè¯¾ç¨‹çš„èžåˆã€æ•™å­¦æƒ…境与教学方å¼çš„选择ã€ä½œä¸šçš„选择与评价ã€é‡éš¾ç‚¹çš„çªç ´ã€ä¸ªåˆ«åŒ–教学ã€è¯¾ç¨‹è¯„价等多个维度展开åˆä½œäº¤æµã€‚
  倡导网络备课。利用常州市教科院建立的《常州市数字化学习平å°ã€‹ç­‰ç½‘络平å°ï¼Œå»ºæž„科学åˆç†ä¾¿äºŽåˆä½œäº¤æµçš„“教师空间â€â€œå­¦ç”Ÿç©ºé—´â€ï¼Œè¥é€ ä¸€ä¸ªä¾›æ•™å¸ˆå¤‡è¯¾ã€äº¤æµã€åæ€å’Œé’ˆå¯¹å…·ä½“问题进行讨论的公开环境,消除“备课孤岛â€ï¼Œæ高区域学科教师交æµçš„效率和质é‡ï¼Œä½¿é›†ä½“备课进入åŒæ­¥æ—¶ä»£ã€‚åŒæ—¶ï¼Œç²¾å“教案ã€ç»å…¸è¯¾ä»¶çš„呈现,有助于å‘区域学科教师呈现骨干教师的范例,以点带é¢ã€å¸¦åŠ¨åŒºåŸŸæ•™å¸ˆå…¨é¢æ高备课的优质æ„识和能力水平。
  3.关注备课的关键
  第一,备课è¦å¤‡å­¦ç”Ÿï¼Œæ³¨é‡å¯¹å­¦ç”Ÿç¾¤ä½“的了解。学生整体的认知状æ€æ˜¯æ•™å­¦å‡†å¤‡çš„起点。教师è¦å…¨é¢äº†è§£å­¦ç”Ÿçš„知识基础ã€è®¤çŸ¥èƒ½åŠ›ã€å­¦ä¹ æ€åº¦ã€æ€æƒ³ç‰¹ç‚¹å’Œå¹´é¾„特å¾ï¼Œäº†è§£å­¦ç”Ÿç¾¤ä½“的起点行为与教学目标的差è·ï¼Œæ‰¾åˆ°å­¦ç”Ÿçš„“最近å‘展区â€ï¼Œä½¿å¾—教学活动契åˆå­¦ç”Ÿçš„实际。通过分æžäº†è§£å­¦ç”Ÿåœ¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„情境中容易掌æ¡çŸ¥è¯†ï¼Œæå‡èƒ½åŠ›ï¼Œæ”¹è¿›å­¦ä¹ æ–¹æ³•ä¸Žä¹ æƒ¯ï¼›åœ¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„研究课题或项目中åˆä½œäº¤æµèƒ½å¤Ÿæ›´åŠ æ·±å…¥ï¼Œæ›´åŠ æœ‰åˆ©äºŽå­¦ç§‘核心素养的æå‡ï¼Œåªæœ‰è¿™æ ·ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨è¯¾å ‚教学中方能åšåˆ°è¯¦ç•¥å¾—当ã€äº‹åŠåŠŸå€ã€‚
  注é‡å¯¹å­¦ç”Ÿä¸ªä½“的了解。熟悉学生的个体æˆé•¿èƒŒæ™¯ã€èº«å¿ƒç‰¹å¾ã€æ€æƒ³çŠ¶å†µã€å­¦ä¹ ç»éªŒã€å­¦ä¹ èƒ½åŠ›ã€å­¦ä¹ é£Žæ ¼çš„差异化特点,真正åšåˆ°å› æ施教ã€å› åŠ¿åˆ©å¯¼ã€‚学习能力在很多ç§åŸºæœ¬æ´»åŠ¨ä¸­è¡¨çŽ°ä¸ºè§‚察力ã€è®°å¿†åŠ›ã€æŠ½è±¡æ¦‚括能力ã€æ„志力ã€ç†è§£èƒ½åŠ›ç­‰ã€‚教师需è¦å…³æ³¨æ¯ä½å­¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å ‚中的æé—®å‘言次数ã€å­¦ä¹ çš„专注程度ã€å¯¹æ•™æ和教师的质疑ã€ä½œä¸šçš„准确率ã€è®¨è®ºçš„å‚与度ã€å­¦ä¹ çš„å›°éš¾ã€æ€ç»´çš„éšœç¢ã€åæ€çš„习惯等。
  第二,备课è¦èšç„¦æ•™å­¦çš„é‡ç‚¹å’Œéš¾ç‚¹ã€‚教学é‡ç‚¹æŒ‡çš„是在整个知识体系中处于é‡è¦åœ°ä½æˆ–å‘挥çªå‡ºä½œç”¨çš„部分,是学生必须掌æ¡çš„é‡è¦çŸ¥è¯†å’Œé‡è¦æŠ€èƒ½ã€‚教学难点指的是学生难以ç†è§£å’ŒæŽŒæ¡çš„内容,是学生难以掌æ¡çš„疑难知识和高级技能。备课时,教师需è¦åœ¨åˆ†æžæ•™æ的基础上,根æ®å­¦æƒ…和教学目标æ¥ç¡®å®šæ•™å­¦é‡ç‚¹å’Œéš¾ç‚¹ï¼Œå¹¶ä»¥æ­¤ä½œä¸ºæ•™å­¦ç ”究ã€å­¦ä¹ ç ”究的é‡å¿ƒã€‚在促进学生å‘展核心素养的背景下,教师需è¦è€ƒè™‘采用什么样的教学情境æ¥ç†è§£é‡ç‚¹éš¾ç‚¹ï¼Œé‡‡ç”¨ä»€ä¹ˆæ ·çš„方法æ¥åˆ†è§£éš¾ç‚¹çªç ´é‡ç‚¹ï¼Œé€‰æ‹©ä»€ä¹ˆæ ·çš„项目或课题引导学生æ¥ç ”究é‡éš¾ç‚¹ã€‚
  第三,备课è¦åšå¥½æ•™å­¦å†…容的组织化处ç†ã€‚é‡è§†å†…容知识的结构化,体现知识的本质和价值,便于记忆和è¿ç§»ï¼›é‡è§†çŸ¥è¯†çš„æ¡ä»¶åŒ–,补充背景知识;é‡è§†çŸ¥è¯†çš„情境化,创设真实情境,让学生在情境中体悟知识,在情境中应用知识。
  第四,备课è¦æ³¨é‡æ•™å­¦æ–¹æ³•çš„优化组åˆã€‚教师è¦æ ‘立“教学有法,教无定法â€çš„æ€æƒ³ã€‚首先,教师应根æ®æ•™å­¦å†…容和教学目标,选择符åˆå­¦ç”Ÿè®¤çŸ¥è§„律ã€æœ‰åˆ©äºŽå‘挥自身特长的教学方法。其次,无论选择或采用哪ç§æ•™å­¦æ–¹æ³•ï¼Œè¦ä»¥å¯å‘å¼æ•™å­¦æ€æƒ³ä½œä¸ºè¿ç”¨å„ç§æ•™å­¦æ–¹æ³•çš„指导æ€æƒ³ã€‚å¦å¤–,由于ä¸åŒæ•™å­¦æ–¹æ³•æ€»æœ‰å…¶é€‚用范围和自身的局é™ï¼Œè€Œä¸€èŠ‚课中的教学目标的达æˆã€é‡éš¾ç‚¹çš„çªç ´ï¼Œå¾ˆéš¾é€šè¿‡å•ä¸€çš„教学方法æ¥å®žçŽ°ï¼Œæ•™å¸ˆéœ€è¦æŽŒæ¡å¤šç§æ•™å­¦æ–¹æ³•ï¼Œå¹¶è¿›è¡Œç»„åˆå®žçŽ°æ•™å­¦æ–¹æ³•ä¹‹é—´çš„æ­é…和互补。教师备课时,å¯ä»¥åˆ©ç”¨å¸¸å·žå¸‚教科院所编著的《中å°å­¦è¯¾åž‹èŒƒå¼ä¸Žå®žæ–½ç­–略》所æ炼的范å¼ï¼Œä½†åˆä¸èƒ½æ‹˜æ³¥äºŽæ­¤ï¼Œåº”该在此基础上进行创造性改é©ã€‚
  4.优化教案的呈现方å¼
  优化纸质教案。传统的备课以纸质教案书写的方å¼å‘ˆçŽ°ï¼Œä¾¿äºŽæž„æ€ã€æ述方便,在实际æ“作过程中,存在格å¼å·®å¼‚大ã€ä¿®æ”¹ä¸ä¾¿ç­‰å›°éš¾ã€‚对于纸质备课,å¯ä»¥ä¾æ®å­¦ç§‘特点,形æˆå‡ ä¸ªæ•™æ¡ˆæ ¼å¼æ¨¡æ¿ï¼Œä¾›æ•™å¸ˆé€‰æ‹©ã€ä½¿ç”¨ã€‚
  优化电å­æ•™æ¡ˆã€‚电å­æ•™æ¡ˆç”±äºŽä¿®æ”¹æ–¹ä¾¿ã€ç¼–辑简æ·ï¼Œæœ‰åŠ©äºŽæ高教案的标准化和美观度,有助于教师在原有教案的基础上é€å¹´å®Œå–„ã€æœ‰åºæå‡ã€‚但对其易于网络抄袭的弊端,有必è¦å¼•èµ·è¶³å¤Ÿçš„警惕。
  (二)注é‡æ•™å­¦è¿‡ç¨‹çš„优化与生æˆ
  1.创设适åˆçš„教学情境
  课堂教学过程应该ä¾æ®å…·ä½“的教学目标和教学内容,创设适åˆçš„教学情境,让学生在情境中学习,在情境中获得体验,从而有利于学生核心素养的形æˆã€‚è¦ç ”究å„ç§ç±»åˆ«çš„教学情境,如全çƒçš„ã€ç¤¾ä¼šçš„ã€ä¸ªäººçš„;个人的ã€å…¬å…±çš„ã€æ•™è‚²çš„ã€èŒä¸šçš„;结构良好的ã€ç»“æž„ä¸è‰¯çš„;政治的ã€ç»æµŽçš„ã€æ–‡åŒ–的等,并熟悉其应用之处。åŒæ—¶ï¼Œåº”该é¿å…喧宾夺主,é¿å…创设过多的ã€ç¹ççš„ã€ç¢Žç‰‡åŒ–çš„ã€å½¢å¼å¤§äºŽå†…容的情境。
  教学情境的创设,应该关注:教学情境设计的基本原则,教学情境的整体性,教学情境的适切性,教学情境的有效使用,情境与学习任务的相关性,基于情境的学生体验等。
  2.精心设计课堂æé—®
  课堂æ问具有促进师生交æµã€å¸å¼•å­¦ç”Ÿæ³¨æ„ã€å¯è¿ªå­¦ç”Ÿæ€ç»´ã€æ高学生语言表达能力ã€æ供教学å馈信æ¯ã€æ高课堂效率等多é‡ä½œç”¨ã€‚科学åˆç†çš„è¿ç”¨è¯¾å ‚æ问,ä¸ä»…å¯ä»¥æœ‰æ•ˆçš„æ高课堂效率,而且对于学生能力的培养æ„义é‡å¤§ã€‚
  教师需è¦ç ”究课堂æ问的ç§ç§è¦ç´ ï¼Œä¸»è¦åŒ…括:问题的分类;教师的æ问行为;学生的æ问行为;清楚ã€è¯¦ç»†è€Œç²¾ç¡®åœ°è¡¨è¿°é—®é¢˜ï¼Œé¿å…模棱两å¯åœ°ã€æ¨¡ç³Šåœ°æ问;改进教师æ问行为的策略和技术;æ问与学生æˆå°±ä¹‹é—´çš„关系;æ问与课堂交æµçš„相互作用;æ问之åŽçš„追问等等。
  3.积æžç»„织探究性学习
  探究性学习是一ç§åœ¨å¥½å¥‡å¿ƒé©±åŠ¨ä¸‹ã€ä¸»è¦ä»¥é—®é¢˜ä¸ºå¯¼å‘的学生积æžæŠ•å…¥çš„学习活动。学生主动质疑ã€å‘现问题,通过调查研究(实验)ã€åˆ†æžç ”讨ã€è§£å†³é—®é¢˜ã€è¡¨è¾¾ä¸Žäº¤æµç­‰æ´»åŠ¨ï¼Œç»åŽ†è¿‡ç¨‹ã€èŽ·å¾—知识,掌æ¡æ–¹æ³•ï¼Œå½¢æˆæ­£ç¡®çš„情感æ€åº¦ä»·å€¼è§‚。教师改进教学的é‡è¦ä»»åŠ¡æ˜¯æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€æ•™æ内容和学生实际,引导学生围绕问题或项目组织探究性学习。
  组织探究性学习,需è¦å…³æ³¨ï¼šç ”究内容的选择ã€åˆä½œäº¤æµçš„å½¢å¼ã€æ•™å­¦èµ„æºçš„利用ã€ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯çš„应用ã€æ•™å­¦åæ€çš„机制等。
  4.å¼€å‘和利用生æˆæ€§èµ„æº
  生æˆæ€§æ•™å­¦ä¸æ˜¯å®Œå…¨æ ¹æ®æ•™å¸ˆçš„事先预设按部就ç­åœ°è¿›è¡Œï¼Œè€Œæ˜¯éšç€æ•™å­¦æ´»åŠ¨çš„展开,教师ã€å­¦ç”Ÿçš„æ€æƒ³å’Œæ•™å­¦æ–‡æœ¬ä¸æ–­ç¢°æ’žï¼Œåˆ›é€ ç«èŠ±ä¸æ–­è¿¸å‘,新的学习需求ã€æ–¹å‘ä¸æ–­äº§ç”Ÿï¼Œå­¦ç”Ÿçš„认识和体验ä¸æ–­åŠ æ·±çš„过程。因此,教师需è¦è¥é€ æ°‘主平等的教学氛围,激å‘学生的创造性与想象力,积æžå¼€å‘和利用教学中å„ç§â€œä¸æœŸè€Œé‡â€çš„生æˆæ€§èµ„æºï¼Œä¿ƒè¿›å­¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»çš„æå‡ã€‚
  对生æˆæ€§æ•™å­¦çš„研究,主è¦åŒ…括:教学预设与教学生æˆçš„辩è¯å…³ç³»ï¼Œå¯¹ç”Ÿæˆæ€§æ•™å­¦èµ„æºå¼€å‘和利用æ„识,基于动æ€ç”Ÿæˆçš„学生å‘展,基于动æ€ç”Ÿæˆçš„教师智慧等。
  5.积æžæŽ¨è¿›æ•°å­—化学习的进程
  数字化学习是一ç§åŸºäºŽä¿¡æ¯æŠ€æœ¯çŽ¯å¢ƒæˆ–采用信æ¯æŠ€æœ¯æ‰‹æ®µï¼Œå­¦ç”Ÿå›´ç»•å­¦ä¹ ç›®æ ‡å¼€å±•åˆä½œäº¤æµçš„一ç§å­¦ä¹ æ–¹å¼ã€‚多媒体技术和互è”网的å‘展为数字化学习æ供了一个ç†æƒ³çš„环境和æ¡ä»¶ã€‚
  推进数字化学习的进程,需è¦å…³æ³¨ï¼šæ•°å­—化教室的创设,数字化教学软件的选用,数字化教学内容的选择,数字化教学资æºçš„å¼€å‘,数字化教学形å¼çš„选用,数字化教学效果的分æžä¸Žè¯„估等。
  6.改进课堂练习的形å¼ä¸Žå†…容
  教师è¦æ ¹æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ï¼Œè®¤çœŸç ”究教æ中的例题和练习,科学解读教æ中例题ã€ç»ƒä¹ è®¾è®¡çš„基本æ€è·¯å’ŒçœŸå®žæ„图,根æ®å­¦ç”Ÿçš„具体学情,选择æ°å½“的时机呈现例题ã€ç»ƒä¹ ã€‚课堂练习应该以书本上的例题ã€ç»ƒä¹ ä¸ºä¸»ï¼Œæˆ–者以教æ中的练习为模æ¿ï¼Œå¼•å¯¼å­¦ç”Ÿè¿›è¡Œå˜å¼è®­ç»ƒï¼ŒåŠ›æ±‚掌æ¡é€šè¯†é€šæ³•åŠè§„律。è¦é€šè¿‡è¯¾å ‚练习了解和掌æ¡å­¦ç”Ÿçš„学习过程和学习结果,å³æ—¶è°ƒæ•´æ•™å­¦çš„节å¥ï¼Œå¯¹äºŽæ™®é性问题è¦è¿›è¡Œç²¾è®²ï¼ŒåŠ›æ±‚åšåˆ°ä¸¾ä¸€å三,对于个别性问题è¦è¿›è¡Œä¸ªä½“辅导。课åŽä½œä¸šçš„设计与布置è¦é¿å…无选择地大é‡å¼•å…¥ä¹ é¢˜ï¼Œåšå†³å对题海战术,努力æœç»æœºæ¢°ç»ƒä¹ ã€é‡å¤ç»ƒä¹ ã€ä½Žæ•ˆç»ƒä¹ ã€‚
  (三)改进课åŽä½œä¸šçš„å½¢å¼ã€å†…容与评价
  课åŽä½œä¸šçš„目的,ä¸æ˜¯ä»…ä»…è¦æ±‚学生识记有关的知识点,而是è¦æ±‚学生通过对知识点的掌æ¡å’Œç†è§£ï¼Œç¡®ç«‹è¾ƒç³»ç»Ÿçš„学科æ€æƒ³æ–¹æ³•ä¸Žè§‚念,进一步改进学习方法和学习习惯,æ高分æžè§£å†³é—®é¢˜çš„能力,促进学科核心素养的å‘展。根æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€æ•™æ内容,å°å­¦ã€åˆä¸­ã€é«˜ä¸­å­¦ç”Ÿæ‰€æ‰¿æ‹…的作业é‡æ˜¯æœ‰è¾ƒå¤§å·®å¼‚的。å°å­¦ä½Žå¹´çº§å¯ä»¥ä¸å¸ƒç½®æˆ–少布置家庭作业。中å°å­¦å„科都应该根æ®è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ä¸Žå­¦ç”Ÿçš„实际,严格控制作业é‡ã€‚
  课åŽä½œä¸šçš„å½¢å¼å¯ä»¥å¤šç§å¤šæ ·ï¼Œå¦‚è°ˆè¯è§‚察ã€é¡¹ç›®è¯„è®®ã€é¡¹ç›®ç ”究ã€å°å®žéªŒã€å°è°ƒæŸ¥ã€å¾®è¯¾åˆ¶ä½œã€æ¿æŠ¥è®¾è®¡ã€æ¼”讲稿撰写ã€çŸ¥è¯†ç«žçŒœã€å°å“表演等。作业å¯ä»¥ç”±æ•™å¸ˆå¸ƒç½®ï¼Œä¹Ÿå¯ä»¥ç”±å­¦ç”Ÿå’Œæ•™å¸ˆå…±åŒè®¨è®ºåŽå¸ƒç½®ã€‚
  作业的评价是一个多å‘交æµå•†è°ˆçš„过程。针对作业的内容与形å¼ï¼Œå­¦ç”Ÿã€æ•™å¸ˆã€å­¦æ ¡é¢†å¯¼ã€å­¦ç”Ÿå®¶é•¿å‡å¯ä»¥å‚与评价。学校和教师对学生的作业å¯ä»¥ç”¨ç­‰çº§åˆ¶çš„å½¢å¼å‘ˆçŽ°ã€‚å°å­¦é˜¶æ®µå¯ä»¥å¤šç”¨æ¿€åŠ±æ€§ã€é’ˆå¯¹æ€§å¼ºçš„语言,促进学生的åæ€æ°´å¹³çš„æå‡ã€‚学校和教师ä¸åº”把学生æ¯æ¬¡ä½œä¸šçš„等第告知家长。
  (四)åšæŒè¯¾å ‚教学的改é©åˆ›æ–°
  课堂教学ä¸èƒ½ä¿æŒç‰©ç†ç©ºé—´ã€æ•™å­¦æ—¶é—´ã€å‚与人员等方é¢çš„一æˆä¸å˜ï¼Œåº”该在课程标准的指导与课程实施的需求下,适当进行创新。学校å¯æ ¹æ®è¯¾ç¨‹èµ„æºå¼€å‘的实际,采用å°ç­åŒ–ã€å­¦ç§‘教室ã€é•¿çŸ­è¯¾æ—¶ã€è¿œç¨‹æŒ‡å¯¼ã€çœŸå®žåœºæ™¯ã€è™šæ‹Ÿå®žéªŒç­‰å½¢å¼ï¼Œåˆ›é€ çµæ´»å¤šæ ·çš„课堂形å¼ï¼Œä»¥æ»¡è¶³å­¦ç”Ÿæ·±åº¦å­¦ä¹ ã€è·¨å­¦ç§‘主题学习ã€éžè®¤çŸ¥å­¦ä¹ ç­‰çš„需è¦ï¼Œå®žçŽ°å­¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»æå‡çš„目标。
  四ã€ä¿éšœæ¡ä»¶
  (一)改善办学æ¡ä»¶ï¼Œå¼ºåŒ–专业支æŒ
  å„级教育行政部门è¦åŸºäºŽå­¦æ ¡è¯¾å ‚教学改é©çš„æ–°è¦æ±‚,加强中å°å­¦è®¾æ–½è®¾å¤‡ã€å¸ˆèµ„é…备等方é¢çš„调研ã€è§„划和建设,加大投入,满足教学改é©çš„需è¦ã€‚加强ç£å¯¼è¯„估,ä¿éšœæ•™å­¦å¸¸è§„çš„è½å®žï¼Œæå‡æ•™å­¦ç®¡ç†çš„实效性。
  教研科研机构è¦è½¬å˜æ•™ç§‘研工作方å¼ï¼ŒåŠ å¼ºå¯¹è–„弱地区ã€è–„弱学校的专业指导,æ供个别化æœåŠ¡ã€‚è¦é€šè¿‡å¼€å±•ç½‘络教研ã€è”片教研等,促进校际间ã€åŒºåŸŸé—´çš„专业åˆä½œå’Œä¼˜è´¨èµ„æºå…±äº«ã€‚组织开展选课走ç­æ•™å­¦ã€å­¦ç”Ÿç»¼åˆç´ è´¨è¯„ä»·ã€ç”Ÿæ¶¯è§„划等专题研修活动,æ高校长和教师的管ç†æ°´å¹³å’Œä¸“业能力。
  (二)树立优质办学ã€å…¨é¢è‚²äººçš„è´¨é‡æ„识
  教学是学校立德树人ã€åŸ¹å…»å­¦ç”Ÿæ ¸å¿ƒç´ å…»çš„é‡è¦é€”径,是ä¿éšœæ•™è‚²è´¨é‡çš„关键环节。学校è¦ç¡®ç«‹è¯¾å ‚教学改é©æ˜¯å­¦æ ¡ä¸­å¿ƒå·¥ä½œçš„æ„识,通过优化教学管ç†ä½“系,全é¢æ高学校教学质é‡ï¼ŒåŠªåŠ›æŠŠå­¦æ ¡åŠžæˆäººæ°‘满æ„的优质学校。
  (三)建立校长负责制,æå‡æ ¡é•¿æ•™å­¦é¢†å¯¼åŠ›
  校长是学校教育教学质é‡çš„第一责任人。校长è¦åŠªåŠ›æå‡æ•™å­¦ç®¡ç†èƒ½åŠ›ã€æ°´å¹³ï¼Œå°¤å…¶è¦éµå¾ªæ•™è‚²ã€æ•™å­¦çš„客观规律。è¦åšå¥½å­¦æ ¡æ•™å­¦æ”¹é©çš„顶层设计,建构学校教学改é©ä¸Žè¯¾ç¨‹æ”¹é©æ•´ä½“规划,明确教学改é©çš„æ–¹å‘ã€ç›®æ ‡ã€å†…容和实施路径,引导教师把主è¦ç²¾åŠ›å’Œæ™ºæ…§æŠ•å…¥åˆ°æ•™å­¦æ”¹é©ä¸­åŽ»ï¼Œç§¯æžæ‰“造教学研究共åŒä½“,ä¸æ–­æå‡ç«‹å¾·æ ‘人的æ„识和水平。
  (四)完善教学常规管ç†ï¼Œæå‡æ•™å­¦å†…在å“è´¨
  加强学校教学工作å„个环节的规范管ç†ï¼ŒåŒ…括备课实效ã€å…¬å¼€è¯¾ã€å¬è¯„课常规ã€å­¦ç”Ÿå®žéªŒå¼€å±•ã€ä½œä¸šå¸ƒç½®çš„å“质和数é‡ã€ä½œä¸šæ‰¹é˜…è´¨é‡çš„规范管ç†ã€å½¢æˆæ€§è¯„ä»·çš„è´¨é‡ã€æ•™å­¦äº‹æ•…处ç†ç­‰ï¼Œå¹¶åŠæ—¶æ€»ç»“ã€å馈,促进教师è½å®žæ•™å­¦å¸¸è§„,规范教学行为,改进教学方å¼ï¼Œæå‡æ•™å­¦æ°´å¹³ã€‚学校è¦å»ºç«‹æ•™å¸ˆæ•™å­¦è´¨é‡è¯„价与考核的å‘展性评价制度,科学评价教师教学业绩,建立å¥å…¨ç›¸åº”的奖惩制度。
  (五)完善校本研究机制,æå‡æ ¡æœ¬ç ”究水平
  学校è¦å»ºç«‹å¥å…¨æ ¡æœ¬æ•™ç ”管ç†ä½“系,创新以校为本教学研究活动的方å¼ã€å†…容,æå‡æ ¡æœ¬æ•™ç ”çš„å“质和实效。在校本教研中,关注国家课程校本化实施,关注课程资æºå¼€å‘和利用,关注教æ教法研究,关注课程与教学评价。基于教学过程中å„ç§é—®é¢˜ï¼Œå½¢æˆç ”究主题,è”åˆå¤§å­¦ã€æ•™ç§‘研机构等åˆä½œå¼€å±•æ‰Žå®žçš„研究。è¦å½¢æˆå®šæœŸå­¦ä¹ ä¸Žäº¤æµåˆ¶åº¦ï¼Œæ³¨é‡ä»¥è¯¾ä¾‹ç ”究为载体的教学研究,注é‡æ•™å­¦ç ”究点滴收获的积累和å‡èšï¼Œé€šè¿‡é˜¶æ®µæ€§çš„梳ç†ã€æ炼,形æˆå­¦æ ¡è¯¾å ‚教学改é©çš„æ–°æˆæžœã€æ–°ç»éªŒã€‚

常州市教育局
2017年8月25日