民盟文艺支部刘生光

生活在教育科技产品日新月异的“e”时代，能帮助学生解题、替代学生思考的“神器”越来越多。正确地看待或使用它们，需要我们保持定力，不要在发达的科技产品丛林里迷失了自我。

面对“神器”，成熟社会应取的态度是：不惊讶，不排斥，不盲从。用自己的眼睛仔细地看一看，用独立的大脑冷静地想一想，用双手亲自去试一试，还可以耐心等一等。总之，不能立马乱了阵脚，大有“狼来了”的紧张和慌乱。

家长又该怎么办呢？面对“神器”，家长需要学会理智地和孩子交流：你真的需要这些“神器”吗？在什么样的情况下使用才是理性而智慧的？怎样使用才符合科技本真？依赖“神器”，抄袭答案，大脑的功能就会退化。而面对“百思不得其解”的问题，为了借鉴解题思路，“神器”也不妨一用。因此，培养孩子自力更生的勇气恐怕是解决问题的关键。不去思考，没有辨别，家长就会在与“神器”的对垒中首先败下阵来。

学生为什么会向“神器”求助？显然，作业量偏大、内容偏难是重要原因。毋庸讳言，那本名叫“快乐暑假”或“暑假作业”的书真的是让学生“想说爱你不容易”。另外，学校布置的假期、双休的作业往往也被大多数学生认为是“不可能完成的任务”。既然如此，相关部门可否去做一些改变呢？作业的数量可以理性一些，质量也可以高一点。试问，如果真正地把双休、假期还给学生，这些“神器”还会有多少市场呢？

历史地看，我们从未像今天这样需要在科技面前确立我们作为人的地位，也从未像今天这样需要在科技面前确认自身的存在。科技本身绝不是洪水猛兽，更不是精神鸦片，科技是什么，取决于应用科技产品的人想让它成为什么。