引言：酝酿已久的《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》即将颁布，这是常州社会生活中的一件大事。为配合“纲要”颁布，近期记者跟随教育部门前往多所学校采访，把常州教育事业的诸多亮点呈现给广大市民，希望引起社会各方对常州教育更进一步的热情关注和深入思考。

　　金坛市教师交流工作自2003年启动，七年跨出“三大步”，交流教师达500人。今年交流人数125人，为历年之最。七年来，金坛教师交流比例已达12%。开始阶段，主要以单向交流为主，即由城区学校选拔骨干教师下到农村学校支教，时间为一年。第二阶段，进行双向互动交流，出台《关于开展百名城乡教师对口交流工作的通知》。第三阶段，由区域内向区域外拓展交流，先后派出多批教师团、讲师团赴陕西、青海、苏北等地进行交流。据该市教育部门负责人介绍，交流教师的人事、工资关系不变，派出教师的基础性绩效工资仍然由原单位发放，奖励性绩效工资按原单位平均数划拨到交流单位，由交流单位按本单位绩效考核办法予以发放，并按规定享受交流单位预算的农村教师补贴。

　　人物一：张凤娟

　　张凤娟，是金坛市第五中学青年女教师，去年前往水北中学交流一年，日前刚刚回到原校，谈起一年的交流经历，她深有感触地说：“在农村支教，我学到了很多东西，当地教师纯朴、敬业，给我留下很深印象。我改变了满堂灌的教学方法，给他们带去了先进的多媒体教学方法，活泼开放的课堂风格，我重视学生的学法指导，采用激励赏识法对待学生，我给每个进步的孩子贴小红花，我在音乐中给孩子发奖状，学生们受益匪浅。我希望我还有机会到农村支教！”

　　人物二：王友胜

　　王友胜，是薛埠中学的一名数学教师，已有10年教龄。今年申请来到金坛市第五中学，参加为期一年的教师交流活动。王老师带的是初二年级的一个班，刚来两个月的他，感受最多的就是同行给他的帮助很大。他举例说，对于“三角形旋转规律”这个课程，以前我们都是用多媒体来展示，可到了五中，我从初二年级组长那里学到了更好的方法，自己制作工具，让孩子上讲台亲手旋转三角板。这样的上课方式，让学生亲身体会到了三角形的特性和规律，效果很好。王老师十分珍惜进城学习的机会，只要一有空他就会去其他班听课，短短的两个月时间里，他已经听了8节课。“老师们流畅的板书也深深影响了我，我觉得一年时间很短，如果以后还有这样的机会，我肯定还会申请参加！”

　　人物三：孙国俊

　　谈起教师交流，金坛市五中校长孙国俊一脸兴奋。今年，全校有20名教师主动申请到农村学校交流，大家积极性很高，但是作为校长，考虑本校的教学所需，只派了其中10名教师出去。与此同时，今年农村校交流到五中的有5名教师。该校是金坛市教师交流工作的亮点校。交流形式多种多样，他们已与4所农村校结成了“联盟”，每年由校长带队，数次到农村进行“同题会课”。全校有6位教师与水北中学的26名教师结成了师徒关系，签订了师徒结对协议。教师交流活动受到了老师、村校、城校的三方欢迎。农村校提高了教学质量和学科教研水平；城校在教师缺编较严重的情况下，师资得到了补充；农校老师有了提升和学习的机会；城校老师换一种工作环境，人际关系改善，教师之间感情交流融洽，心情变得愉快。

　　1名教师负担18.25名学生

　　“十一五”以来，常州各类教师结构渐趋合理，每班教师数逐年上升，每一教师负担学生数逐年下降，以小学为例，每个班级由2005年的2.1名教师，上升到2009年的2.36名教师；每名教师由2005年负担21.37名学生下降到2009年的18.25名学生。教师队伍的学历结构不断优化，目前我市中小学有硕士学位教师523名。同时，加大了培养骨干教师的力度，我市五级阶梯教师队伍由2005年的2856名上升到2009年的4029名，2005年底，又在全省首创“名教师工作室”模式。2006年，27个名教师工作室全面运行。2009年初，第二批42个工作室开始运行。2009年8月，5名工作室领衔人入选省人民教育家培养对象。在教师继续教育方面，常州创新开展“名师大学堂”菜单式培训，听众达数万之众。我市基本形成了以德为首，学历牵动，能力为主，面向全员，突出骨干，培育名师，倾斜农村，整体推进，持续发展的师资队伍良好态势。（教宣　钱月航　徐潇　曹奕）

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