11月1日，2021-2022年国家信息化教学实验区（常州）建设推进会议顺利召开，会议采用“主会场＋分会场”“线上＋线下”的模式，主会场设在常州市教科院，教育局、教科院相关人员、局属单位CIO和第二批教育信息化建设项目负责人参会；分会场由辖市区教师发展中心组织，各辖市（区）单位CIO与第二批教育信息化建设项目负责人参与直播会议。

实验区建设的辖市区、学校、学科代表进行信息化建设经验分享。天宁区“定先锋、入常态、有拖底、能联通、讲共享”的推进机制令人眼前一亮；常州市实验小学的“林-树”课程体系、明德实验初中“探月九天远距共学素养为本创生教育”信息化教学活动案例、常州市第五中学张志勇教授的“数学可视化教学”给人印象深刻；中学地理是常州市教育信息化研究的先锋学科，也是实验区建设的中坚力量，教研员朱志刚老师调研了全市几十所初中学校信息化软硬件情况并据此因地制宜总结出学科教学信息化的四类学校推进模式，为信息化教学实践研究之学科示范。

教科院教育技术中心就“顶层设计，聚焦5个领域”“立足实践，推进8个建设”和“坚持原则，凸显3大特色”三个模块回顾了2020-2021年度实验区建设整体情况，介绍了2021-2022年度“项目建设”“交流研讨”“教学展评”“成果征集”“智慧校园”等方面的重点工作。

教科院副院长潘小福指出实验区之所以冠以“信息化教学”之名，是为突出学生中心、协作学习、情境教学，并由此与大家分享信息化教学的价值意义。他强调各校要针对教育教学中的瓶颈问题入手，从课堂教学有效组织结构与样态、课堂教与学路径，以及课堂教学活动新思路和新方法等方面进行创新和重构，并建立与之相适应的智能环境建设和智慧教学资源，从而全面、系统、高质量地解决教育教学中存在的问题。潘小福还提出了实验区建设“四个一百”“三个突破”的重点目标。

教育局副局长戚宝华认为本次会议有意义、有价值、影响深远，认为本次会议进一步明确了实验区建设“为未来而学”的新愿景、展示了信息化教学研究的新实践、形成了教育信息化推进的新样态；同时他强调要坚持以学习者为中心的理念，做到知行合一，抓行政人员、教研员、学校校长与CIO这些“关键少数”，并注重总结提炼。

与会的各单位CIO、第二批教育信息化建设项目负责人对于新时期推进实验区建设的目标、路径、策略有了进一步理解，同时明确了下阶段实验区建设的重点任务。未来，常州的数字化学习实践探索必将继续充分发挥学科教研与电教教研深度融合的优势，乘势而上、顺势而为，围绕范式提炼、课程建设、评价改革方面的实践推动学校的高品质发展与区域教育的优质均衡，努力构建既贴合地方实际又具有前瞻视野、重发展可移植的区域教育信息化发展新生态，有力推动常州市的教育教学改革，实现公平而有质量教育。

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