7月中旬，金坛市研训中心主任曹少华撰写的《引领名师工作室与区域教育相连》一文刊登于《中国教育报》“教师周刊”栏目，金坛市名教师工作室成功的建设管理经验得以在全国范围内交流。

　　2010年10月，根据金坛市教育发展的需要，经过层层选拔考核，成立了首批22个金坛市名教师工作室，共吸纳成员240人。为进一步增强“名教师工作室”的辐射作用，进一步密切与学校教育教学的联系，突出对我市教育中心工作的支持，我市从制度建设、组织保障、工作方式等多方面、多举措对“名教师工作室”加以引领和支持，确保其发挥更加积极的作用。一是相关部门分工合作。局人事科与研训中心根据教师专业发展和课程建设实际需要，共同研制名教师工作室实施方案，人事科负责政策保障工作，研训中心具体负责评审、管理等具体工作，在明确各部门主体责任的同时加强合作。二是实行归口管理。成立以分管局长为组长的“名教师工作室”领导小组，成立名教师工作室管理办公室并将其设在研训中心，由研训中心主任兼任办公室主任，确保对名教师工作室的归口管理。三是研训员兼任工作室“顾问”。规定研训员不能申报工作室领衔人，而是作为“顾问”介入名教师工作室，利用手中掌握的政策、信息、评价等资源和丰富的教研、培训经验，直接参与工作室计划制订和研究工作的开展，并协调同学科各工作室的工作，切实发挥各工作室为金坛市教育教学中心工作服务的功能。四是实行项目招标制度。“使名教师工作室的工作有效服务于我市教育教学”是组建工作室的初衷之一。金坛市实行重点工作招标制度，将全局性的教学教研及师训主要工作分阶段进行“重点工作招标”，对各工作室发布项目招标公告，使工作室能够承担服务于我市教育教学中心工作的使命，切实起到示范引领作用。五是积极扶持“草根工作室”。积极关注那些未能成功申报为市级工作室的教师工作室（或称“草根工作室”），开展“草根工作室”领衔人座谈会和专项调研，听取其发展需求和建议，提出进一步发展建议，并为其“晋级”提供多方面的支持。

　　目前，金坛市22个名教师工作室呈现出特色明显、成长迅速、均衡发展的良好势头。一年多来，工作室成员有多人荣获市级以上优秀教育工作者称号，共开设市级以上公开课300余节，40余人在常州市或金坛市优秀教师“专业梯队”上实现了提升，在各级各类教师教学竞赛中，仅市级基本功竞赛或评优课获一等奖者就多达20多人。在促进成员发展的同时，各工作室领衔人自身专业发展也取得了突出的成绩，吕水庚、张五芳、杨国华等3名领衔人被评为江苏省第12批特级教师，多个工作室出版专著，多名领衔人赴市内外送课送培，为金坛市教育的发展起到了很好的服务和支持作用。

扫一扫在手机打开当前页