| 各位网友下午好，感谢大家关注常州市人民政府门户网站“在线访谈”栏目。今天访谈的主题是教育热点话题“整治校外培训机构背景下，如何共育儿童核心素养”。访谈邀请到市教育局副局长常仁飞、市青少年活动中心副主任黄晨与网友进行在线交流，欢迎大家踊跃参与。两位嘉宾，和网友们打个招呼吧。 2019-08-20 14:32:31 |
| 主持人好，各位网友好！很高兴有机会做客常州市人民政府门户网站和大家进行线上交流，希望大家多提宝贵意见。 2019-08-20 14:32:59 |
| 各位网友好，很高兴和大家一起交流，欢迎大家积极参与。 2019-08-20 14:33:17 |
| 活动中心如何扮演着学校教育的补充，同时又担负起培养儿童核心素养和创造良好教育生态的责任？ 2019-08-20 14:35:25 |
| 学生核心素养的形成与发展、提高学生综合能力、形成校内外协同育人的良好局面、应是校外培训的方向。 2019-08-20 14:36:14 |
| 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。 2019-08-20 14:37:15 |
| 核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。 2019-08-20 14:39:20 |
| 校外培训应做到学校教育的补充。活动中心正逐步改变学习内容，改变学习方式，让学习真实地发生，学生的核心素养方能真正形成。活动中心正逐年增加科学、艺术类方面的班级，以提高学生的动手动脑能力及艺术素养。另外，活动中心的民乐团、弦乐团、管乐团、古筝乐团、舞蹈团等社团也在培养学生艺术素养方面不断努力。
校外培训只有跟随国家人才培养规划，满足学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质，方能焕发出新的生命力。
2019-08-20 14:45:52 |
| 在整治校外培训机构的背景下，今年活动中心对培训项目的设置有哪些变化？ 2019-08-20 14:47:54 |
| 今年暑假班，市青少年活动中心共开设70余门科目，内容涵盖书画类、科技类、器乐类、舞蹈类等等方面，共1000余个班级。根据孩子的年龄段，家长在科目的选报上各有侧重，低年龄段首选绘画、舞蹈、书法，中年龄段的孩子偏好科技、器乐，到了五六年级，素描、编程明显报得更多。绘画、写字仍是传统“爆款”科目。科技类项目如机器人、无人机、程序设计等越来越“热”。艺术类科目近几年升温也比较快。 2019-08-20 14:51:01 |
| 活动中心也根据报名的情况，适当增加了艺术类、科技类等项目的班级，以满足家长的需要。 2019-08-20 14:52:08 |
| 我们家孩子大班毕业升一年级了，我想问下我们暑假应该报些什么课程，报几门比较合适？ 2019-08-20 14:53:56 |
| 这个阶段的孩子建议选择一些艺术类、器乐类的科目，比如书画方面，硬笔书法，绘画等，如果是女孩还可以考虑舞蹈类（不是男孩不能报这个科目，主要到目前为止舞蹈类以女孩为主，特别是中国舞。拉丁舞有男生但不多，说句题外话为了增加男生数量今年特意开设了男生班）。 2019-08-20 14:56:22 |
| 器乐类的科目要报的话要尽量谨慎一点，因为器乐类的科目需要家长陪同，因为孩子太小，老师讲的内容需要家长回家再次辅导。至于报几门的话，建议2-3门，最好2门。报的太多会增加孩子的负担，导致失去兴趣，得不偿失。 2019-08-20 14:59:04 |
| 我们小孩今年初二，上半年去了青少年活动中心上了劳动技术课程——木工，回来一直说有意思，想继续学习，请问你们暑假里或者秋季班有没有类似的课程？ 2019-08-20 15:00:54 |
| 以《中国学生发展核心素养》为纲，国家技术课程标准提出技术学科必须发展学生的五个核心素养：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。围绕学生核心素养发展，常州市青少年活动中心的课程基地在建设时就从传统工艺及实践、新技术体验与探究、技术集成运用、现代农业四个方向，结合本地文化、学生个体发展特点建立了19个专业，26个工作室。 2019-08-20 15:04:16 |
| 具体有：现代生物组培、金工、木工、篆刻、建筑模型、茶的泡制、剪纸、插花、头脑奥林匹克、影视梦工厂、十字绣、电子电工、网络组建、机器人、3D打印技术、车模、船模、航模、陶艺。26个工作室各具专业特色，或工厂风或文艺古典范，人入其中，专业气息扑面而来。19个专业的课程教学内容、教材由常州市教科院引导把关真正做到专业化、规范化。 2019-08-20 15:07:03 |
| 常州市青少年活动中心作为课程实践基地也聘请了一批业内专家、技术人员、传统工艺知名传承人等做为技术顾问指导课程基地的教师的教学、学习和工艺，在实践中做到让实践者知行合一、手脑并用，创新和传承、学习和兴趣有效结合，所有工作都是把发展提高学生的核心素养为最终目标。 2019-08-20 15:09:00 |
| 同时随着社会技术的飞速发展，和人民对美好生活的不断追求，活动中心的技术课程也在不断更替和发展。如正在建设中的烘焙专业，下学期将对学生全面开放。设计中的物联网、人工智能、常州地方非遗项目工作室等也在筹备中。 2019-08-20 15:11:30 |
| 大部分的专业也不断地按需转型升级：如十字绣从单纯的刺绣到与布艺相融合的变化，剪纸与纸艺结合，插花从手工化走艺术化。影视制作也更贴近生活：抖音、自媒体广告拍摄也纳入课程，连印象中累人的金工、木工课程都大大地文艺化了。所有的专业的现行课程和15年开设初相比已经变化多轮了，这样的课程体验别说孩子就是大人都觉得“好玩”。 2019-08-20 15:14:19 |
| 在暑假和春秋季学期，我们有一部分学科是有长期培训的，比如篆刻、影视梦工厂、车船模、陶艺、机器人等等，但出于学生安全的考虑，木工暂时没有开设长期班，你可以让孩子尝试一下其他的课程，说不定会更让孩子喜欢哦！ 2019-08-20 15:16:03 |
| 服务学生核心素养的形成与发展，提高学生综合能力，形成校内外协同育人的良好局面，应是校外培训的大方向。现在校外培训机构在严格整治，整改后的校外培训机构，如何扮演学校教育的补充，担负为培养人才和创造良好教育生态的责任？常州市教育局有什么做法吗？ 2019-08-20 15:17:22 |
| 刚才我说过了：核心素养是教育本质的回归，核心素养具备稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。 2019-08-20 15:18:24 |
| 以小学“奥数”培训为例。“奥数”培训是培训机构问题的重灾区。在国家政策规范下，一些培训机构企图给“奥数”换个诸如“思维训练”的马甲过关，换汤不换药，但其实质内容仍然以“奥数”内容为主。超出小学生认知能力的“奥数”培训，是离开生命成长主旨而进行的“教育”，是对生命的折损与戕害，是对心灵的压榨与毒害，是对精神的漠视与扼杀。这条路，因为错误，必须叫停，改变方向。 2019-08-20 15:21:00 |
| 对于小学生来讲，打好认知基础，培养良好的学习习惯与学习能力，比知识本身更重要。首先，小学数学培训内容要符合小学生认知发展水平和数学核心素养要求，紧紧联系生活实践，从生活中来，到生活中去，形成思维能力、解决问题的能力、创新的能力。教学内容必须要按照小学生认知发展水平来组织。否则，就是揠苗助长。其次，培训的方法要符合小学生认知规律。一个人的学习生命，不同阶段有不同的优势，小学生的认知规律：动作（通过操作、实践活动感知）—表象（把操作、实践活动在头脑中形成形象记忆）—符号（把抽象的数学概念、法则、公式用数学方式表达出来） 2019-08-20 15:24:55 |
| 改变学习内容，改变学习方式，让学习真实地发生，学生的核心素养方能真正形成。校外培训只有跟随国家人才培养规划，满足学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质，方能焕发出新的生命力。教育局会出台相关政策，对校外培训机构加强加大监管力度和持久度，使之能够在合理合法的范围内进行运作。校外培训要竭尽全力，给予学生内心生长最需要的阳光，如果做不到，也至少不要挡住阳光！ 2019-08-20 15:28:06 |
| 好了，时间差不多了，我们今天的访谈就到这里了。今天的在线访谈得到了广大网友的大力支持，我们也感谢市教育局、市青少年活动中心为共育儿童核心素养所做出的努力。再次感谢各位网友的热情参与，再见！ 2019-08-20 15:28:28 |