百年解小，“恺乐”“人范”成了学校的文化源流。在探索中前行，在传承中创新，解小逐步形成了以“解放”为核心的办学理念。

　　“解放文化”提升：“头奥”解放双手、头脑和心灵

　　说到 “解放文化”，就不得不提解放路小学从2007年引入的“头脑奥林匹克”项目。对解小来说，“头奥”发展了解小，也成就了解小；它是解小人对“解放文化”的执着追求。

　　围绕“头脑奥林匹克”，该校在经历了一项比赛、一个项目、一门校本课程、构建学校课程体系之后，也形成了明晰的办学理念：“解放双手，让我们变得更能干；解放头脑，让我们变得更聪明；解放心灵，让我们变得更阳光。”

　　如今，“头奥”不仅仅代表“一个比赛”“一项活动”，还拓展它的外延与内涵，“头奥”由最初的“少数专利”到“大众权利”，到如今的“惠及全体”，该校一直在用心做着一件事——提升每个孩子的创造力。为此，学校成立“头奥”创意课程开发组，将“头奥”与学科相融合，开发、出版了《让大脑开始奇妙的旅行》校本课程读本，并成功创建江苏省头脑奥林匹克课程基地。

　　目前，该校“头奥”课程物化框架基本成型：一座训练体验馆、一个“头奥”专题网站、一套“结构承压”软件、一项省级“头奥”课题、一个联动工作室、一个共同发展俱乐部，六个“一”建设，让全体学生成为“头奥”项目课内与课外的全面受众者。

　　“解放文化”辐射：集团办学合作共赢

　　解放路小学作为百年老校，努力“教好每一个学生，成就每一名教师，提升每一所学校”，是解小人应有的责任担当和不懈的教育追求。

　　2011年，解小教育集团成立，以解放路小学为核心，逐步汇集周边七所学校，成为发展联盟，打造了涵盖学校工作全方位的“五联工程”，各校发展迈上了新台阶。

　　2013年，红梅中心小学撤并，进入香梅校区，成立独立建制的香梅小学，与解放路小学实行“一体化”管理。两校资源“容”成一校、理念“融”为一体、发展“荣”在一起，做到统一办学理念、统一管理模式、统一师资配备、统一课程设置、统一质量监控。

　　2011年，延陵小学和兰陵小学成为解小集团首批成员学校。2013年12月，增加丽华新村第二小学、浦前中心小学两所成员学校。2014年和记黄埔幼儿园加入解小教育集团，成为天宁区首个“小幼衔接”的教育集团。2016年3月，郑陆镇的三河口小学也加入解小集团。

　　解放路小学作为领衔校发挥指导作用，实施“五联工程”： “管理联营”“德育联组”工程、“研训联体”“课程联创”和“资源联通”。特别是“课程联创”， 利用集团成员校各具特色的校本课程，把特色课程打造成精品课程，创新了“1234”实施方式，共享一张课表，建设课程教室，支持学生走校学习；培训课程师资，支持教师走校授课；打破学校围墙，架构课程立交桥。

　　“解放文化”创新：“独二代”研究实践关怀儿童

　　百年解小始终坚持关怀儿童、研究儿童、发现儿童。近五年来，学校对儿童的关注已从一般性的关注转到“独二代”儿童的关注。

　　于2013年成功申报的全国教育科学规划课题《“独二代”儿童阳光情怀教育的实践研究》，则是解小对于“解放文化”创新的最好诠释。

　　所谓“独二代”，指的是孩子与父母都是独生子女，或者父母有一方是独生子女，即独生的父母与独生的孩子组成了家庭。在这样的家庭里，“双独”的特点汇聚到孩子身上，显现了“独生”的独特性；同时，“以独带独”，家庭教育也呈现了新的情况，当然也会反射到学校里，使学校教育面临新情况、新问题，这是一种新挑战。

　　学校在充分调查研究的基础上，进行“独二代”儿童“阳光情怀教育”的实践研究，构建了“阳光情怀教育”的基本框架，形成了“独二代”儿童“阳光情怀教育”的具体实施路径，培育阳光情怀儿童和人文关怀教师。该校实施了“成长主题德育”，开发了“独二代”儿童“三级校本课程”，建设了“三维协同行动”，发展课堂合作学习能力和自我管理能力。这一实践研究发扬了“独二代”的优势和特点，克服其不足和缺陷，提升“独二代”儿童的品质，“完整儿童”“合理儿童”得到了进一步培养。

　　“解放文化”传承：家门口享受优质教育

　　悦纳宏放齐发展。在教育改革、集团办学的大潮中，解放路小学教育集团扬帆起航，破浪前行。目前，全集团共5000多名学生，都能在家门口享受优质教育。真正做到让不同的孩子拥有同样精彩的童年。集团办学成为教师成长的快车道。近年来，集团“一体化”办学教师交流比例达50%左右，集团“联盟式”办学教师交流比例达16%左右。各校五级梯队比例都有了明显的提升。

　　众多教师和学生在各级各类竞赛中获奖，“解放文化”激励着更多师生追求卓越，把学校建设成儿童喜欢的审美实践园、科学生活园、智慧体验园。（常州日报 尤佳 吴燕）