国学是一个民族固有的学术和文化，是培养学生高尚道德品质、修身养性、陶冶情操的最佳养料。目前，国学教育最大的障碍在于教育环境处在比较实用和功利主义的状态。一本由叶圣陶编写，丰子恺插画的《开明国语课本》在时隔70多年后重新走进公众的视野，它勾起的不仅是人们对那个久远年代的回忆，还有对语文学习最本真的一种期待，但从另一方面来看是对现行语文课本的诸多不满。现行语文课本存在“五大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失、事实的缺失和常识的缺失。
        当前的现状：一是部分学校能充分认识到国学教育的重要性，很出色地开展了国学教育；而另一些学校则由于认识不足开展得不够理想，甚至根本就没有对学生进行国学教育。
        二是一些学校将国学课当成语文课的补充，只让学生大量背诵古文，学生负担沉重，丧失对国学的学习兴趣，导致国学课流于形式，将语文工具化，失去了人文性考量。
        三是许多教师自身国学底子薄弱，没有能力甄别国学课教学内容，导致一些糟粕思想荼毒学生。
        四是教育缺互动，缺尊重和实事求是，总是喊着空洞乏味的口号教育孩子，丢掉了教育孩子最基础最纯美的东西，培养的目标不是成为自我完善的公民，而只是建设者。
        为此建议：一要加大对国学教育的支持力度。各级教育主管部门应视国学教育为素质教育的重要组成部分，加大对其意义的宣传，使中小学校充分认识到国学对学生成长的塑造作用，积极主动、脚踏实地开展国学教育。
        二要提倡在校本课中全面实施国学教育。拓宽国学思想领域。既然是国学，就不单是儒家文化一支独秀，而应将道释文化的经典之作也吸收进来，保持儒释道三家争鸣，让学生接触到一个真实多元的中国文化。丰富课程选项。国学教学不仅仅是诵读《论语》、《三字经》而已，其他文化艺术一样可以修身养性。
        三要加强对任课教师的国学知识培训。定期举办有针对性的国学知识培训班，请国学专家为老师补课；定期为国学任课教师召开教研会，让老师们互相交流教学时的心得体会。任课教师本人也应本着对学生负责的态度，自觉进行学习，扎实自己的国学知识功底。
        四要配备规范的国学课教材。要重点加大人文性内容，主要教育孩子如何做人，可以将《开明国语课本》作为国学课教材之一。